8*. 树上的鞋名师教学设计1

同学们,今天我们一起学习著名儿童文学作家金波先生的《树上的鞋》。(板书课题,齐读课题)

师:课前,老师请大家预习了课文,现在老师要考考大家,敢不敢接受老师的挑战?(出示生字词:掘土蟋蟀厉害雏鸟饼干攀登依偎亲吻)

师:谁来当先锋?(指名读)

师:有问题吗?好的,请大家齐读一遍。

师:这些生词中有一些红色的字,知道老师为什么把它们标出

生:笔画多,难写。

师:看来,你在预习的时候就注意到它们了,有什么好办法能很快记住他们吗?生:“蟋蟀”两个字可以用形声字记忆;“攀”字可以说:树林里面有叉叉,大手就来解叉叉。

师:其实,“雏”字也可以用形声字的方法来记忆,左面的字也读“chu”,但是,它写的时候,要注意左右两部分占得空间一样大。我们中国的汉字生动形象,含义深刻,每一个汉字都有一段美丽的故事,同学们也可以根据自己的情况选择记忆汉字的方法,如:形声字、顺口溜、联想法、联系字义法……

师:带颜色的字还有厉害的“厉”,它跟哪个字很像?应该怎样区分?

生:“厉害”的“厉”下面是个“万”,一人之下万人之上,当然厉害了。师:是呀,如果是“万岁爷”的话就更厉害了。

师:生字我们预习的很好,课文一定读得很熟了吧?谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?学生说课文的主要内容。

(本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下,在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是我想

办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝,放在树杈上。)(板书:鞋画大树)

既然小鸟是从树上的窝里掉下来的,那我为什么不直接把小鸟送回窝里呢?下面请同学们自读课文,思考“我”为什么不直接把小鸟送进窝里?有哪些原因呢?在书上勾画出有关句子,然后用自己喜欢的方式读一读。

生:读第五自然段,树太高“我”攀不上去。

师:你能用上因为……所以……回答这个问题吗?

生:因为树太高了,所以“我”没有直接把小鸟送进窝里。

师:你的句子说的很完整,看看手中的小鸟,再望望树上的鸟窝,我的心里是什么滋味呢?

生:着急,难过……

师:请大家带着自己的理解读一读这段话。指名读。

生:读第七自然段,因为小鸟打蔫,时间紧迫,所以“我”没有直接把小鸟送进鸟窝里。

师:怎样才能把时间紧迫读出来呢?告诉大家一个窍门:读这一段时语速稍快,才能感到情况的紧急。学生练读,指名读。

生:读第八自然段,因为小鸟只有躲在鞋里才会感到安全,它把鞋子当成了避风港,所以“我”没有直接把它送进鸟窝里。

师:在第八自然段中有个词语“依偎”,你能说说他的意思吗?

生:可能说是“靠着”的意思。

师:(做示范,靠在一张桌子上),这叫“依偎“吗?

生:笑,小声说,不叫。

师:那怎样才叫“依偎”呢?

生:幸福地靠着,安全地靠着。

师:再做示范,面带幸福的感觉。是这样的吗?(生笑)

自读第八自然段,你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕,只有靠在鞋子边上才会感到些许安全,因此“依偎”不仅是靠着的意思,而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师:再读课文,看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)指名读这句,体会依偎的意思。

师:“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的挨在一起。

师:你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?

指名用“依偎”说一句话。

生:晚上我依偎在妈妈怀里,听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

师:同学们,因为有了我的爱,小鸟有了自己的家;因为有了我的爱,小鸟终于跟妈妈团聚了;也正因为有了我的爱,我们才有了这个美丽动人的故事。

师:板书:爱画图

师:只要我们人类能与自然和谐相处,相信这样的故事一定会随时发生在我们身边。(板书:人与自然和谐相处)

师:那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。师:作者为什么没有把小鸟带回家,而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师:作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?

出示提示:

“我”回到家,爸爸妈妈会怎样看待这件事?

小朋友们知道这件事情后,会有什么议论?

别人看到树杈上有一个鞋子,会说些什么?想些什么呢?

生:回到家,爸爸妈妈看到我只剩了一只鞋很生气,但是听了我的解释后,还夸我是个好孩子......

师:你们的想象力太丰富了,只要我们心中有爱,并能时时的传递爱,我们生活一定会更加美好。

(七)、板书设计:人与自然和谐相处