31 黄河的主人教学设计范文

西师大版四年级语文下册第八单元31 黄河的主人

叶县夏李乡实验学校李艳红

31.黄河的主人

教学目标:

1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

教学准备:ppt课件。

教学过程:

一、配解说词,丰厚形象:

导入:通过上节课的学习,我们对黄河有了初步的印象,这节课老师带来了一段有关黄河的录像,我们一起欣赏。[投影一:播放黄河录像。]

1、有画面,有声音,如果再配上词语就更好了。

2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢?

(第一自然段)

导:作为解说词应当怎么说呢?学生齐读。

3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势,冲天而来,看了叫人胆战心惊,而有人竟然成了它的主人,它是(艄公)

二、研究读2-8自然段,体会艄公是黄河的主人。

1、学到这儿,爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人?(板书“?”)你能从课文中找到一句话来回答吗?请快速默读课文。

[出示投影:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。]

1)这是全文的中心句,齐读。

2)引导学生借助字典,理解词语“如履平地”的意思。

3)读了这句话,你体会到作者流露在其中的一种什么样的感情?

4)带着对艄公的敬佩和赞叹,有感情的朗读这句话。

2、导:同学们,这是何等壮观的场面,让我们走进课文,与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边,去亲身感受黄河的主人——艄公,感受他的勇敢和智慧,感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文,用横线画出体现艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏的句子,在旁边写下自己的体会。

3、自由交流。

4、学习第二自然段。

(1)自由读。

(2)交流:这段话主要介绍什么?课件展示

(3)引导读:小、轻、小小的浪头,整个儿吞没。

(4)小结:有没有吞没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进,羊皮筏子又小又轻,而它却能在波浪滔天的黄河里前进,可见艄公的勇敢和智慧。

5、学习3-5自然段。

(1)过渡:刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧,我们再来读一读3-5自然段,相信同学们一定也能读出来。

(2)自由读。

(3)交流:物重、人多、贴着水面漂流。

(4)引读:啊!(惊讶)六个人(更惊讶)(还有作家袁鹰的担心。)

(5)小结:羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积,却坐了6个人,还摆着两只装得满满的麻袋,这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?

6、学习第6自然段。

(1)羊皮筏子在黄河上险象环生,岸上的作者提心吊胆,而黄河的主人艄公是怎么面对的呢?和[投影出示第6自然段。]

(2)经典特写:

艄公专心致志地撑着篙,你看他

艄公小心地注视着水势,大胆地破浪前行,你看他

(3)有感情地朗读。

(4)说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词(漫不经心、随意、慌张)。结果会?

(5)想象羊皮筏子上乘客,谈笑风生,用“有的…有的…有的…”写具体。

(6)质疑:写乘客和体现艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏有什么关系呢?

(正因为艄公的沉着,专心致志,羊皮筏子在黄河上破浪前行,所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生)

(7)有感情的朗读这一句子。

7、大家有感情的朗读刚才找出来的句子,读中再次体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

三、总结全文:

1、完成板书:艄公→黄河的主人

2、想象训练。

刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么?

学生自主选择:

1、黄河,我想对你说……

2、艄公,我想对你说……

四、课堂总结:

通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人智慧、机敏的风采,而且领悟了只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人!

五、作业

学了这篇课文,你想成为哪一方面的小主人呢?把你想说的写在书上空白的地方。

板书31 黄河的主人

勇敢智慧

艄公黄河的主人

镇静机敏