27 父亲、树林和鸟优秀教案说课稿

父亲、树林和鸟

一、破题导入

1.上课前,老师想让你们读几个词语:

(1)【板书:树林鸟】请你来读

能不能在这两个词语间加上一个字,将这两个词语连起来【板书:和】请你把这个词语读完整

(2)还有一个词语,老师写,你们读【板书:父亲】

将这三个词语连起来,只要加上一个标点【板书:、】

2.我们一起把这3个词语连起来读一读

读得特别有韵味,这就是我们今天要一起学习的课文。(指板书)

二、初读理脉

1.请同学们拿出课文纸,听老师说要求:

(1)自由大声地读一读课文,要求字字入目,句句通顺,并标上小节号;

(2)想一想:你能不能根据课文内容,把“父亲、树林和鸟”连起来说一句话。

2.同学们读得特别投入,你能不能根据课文内容,把“父亲、树林和鸟”连起来说一句话。

(1)喜欢【板书:(红)喜欢】

①你怎么想到“喜欢”这个词的?

*原来,抓住文中的关键句子,我们就知道了:父亲喜欢树林和鸟。

②你来读读这个句子。(评价)

我们一起读

③听着你们甜甜的声音,我也忍不住想要读一读,认真看课文纸,竖起耳朵仔细听,你来作小评委。

我觉得少个“最”也没事呀,你们觉得呢?

④原来,树林和歌唱的鸟师父亲一生中最喜欢的。

我们一起读。抓住关键词,我们就能把句子读好。

你还能说出和她不一样的句子吗?(同桌两想一想,说一说,相信你们会有不一样的发现的。)

(2)发现【板书:发现】

(指着板书,让我们跟着他一起说。)

(3)听到【板书:听】

(指着板书,父亲在树林里听鸟唱歌。/父亲喜欢听树林里的鸟唱歌。)

*瞧,同学们本事真大,根据课题,就大致读懂了课文的内容。

三、品读发现

1.同学们,睁大眼睛,仔细找找,课文的哪里到哪里都在写父亲发现鸟?

哪里到哪里又是在写父亲听鸟唱歌?

2.让我们一起回到童年时的那个春天,请你来读一读第二小节。

(1)都读准了,滹沱河是一条河流的名字,读到这儿稍稍停顿一下,请你来读。

(2)黎明就是(?)

(3)就是在这样的黎明,我们捧起课文纸一起读一读。

3.哎?父亲是怎么发现鸟的?请同学们默读课文2-12小节,找出相关的句子用()括起来,并用自己的话说一说父亲是怎么发现鸟的?

(1)①【板书:叶动】父亲是怎么说的,请你读一读。

父亲是怎么发现叶动的?【板书:看】

②父亲只是朝着一个方向看的嘛?

是啊,上上下下看了很久很久,你能读好这个句子吗?

③父亲上上下下望了又望,然后指着一棵树的一根树枝对我说——(引读)根据叶子动发现鸟,这不是猜测,而是带有一定想法,更多的是推测。

(2)父亲先是细细看发现叶动,推测有鸟,谁还能说说父亲是怎么发现鸟的?【板书:闻鸟味】

①父亲又是怎么从鸟味发下鸟的?请3位同学来读10-12小节,其余同学用心听,找一找父亲闻到了鸟身上哪些地方的味儿?

②(出示:羽毛羽翎喙)

A.看看这个翎字,右边是羽,你猜猜这是鸟的什么?

准确地说这是鸟的翅膀或者尾巴上的羽毛。

看看这个翎,怎么写才好看?

小口诀:令字腿儿收,有礼懂谦让,习字一小一大,排排站。

(范写一个——描一个——展评——再写一个)

B.中国汉字特别有意思吧,那你猜猜喙是指什么呢?

你是怎么猜出来的?对啦,口字旁,看古时候的喙是这么写的(出示古汉字)右边这部分像什么?喙就是指鸟兽的嘴巴。

③父亲可神啦,他闻到了鸟身上各部分的味儿还不一样呢!

请你读羽毛散发出的味儿——(那是一股热气)

你接着读——(那是露水和湿气的味儿)

你来——(多么舒畅的呼吸啊)

什么时候,你也会感觉特别舒畅呀?

我们再一起读一读,男生读第十小节,女生读十一小节,十二小节我们一起读。

(3)读到这儿,你想对父亲说什么?

4.父亲看叶动、闻鸟味,发现了有鸟,太神了!同学们,仔细看看课文纸,这里不仅仅写了父亲、树林、鸟,还写了(我)

(1)四人一小组快速找一找哪里写了我?用波浪线划出来。

(2)哪一组来交流

(3)我也跟着父亲一起去的,父亲上上下下望了......可我——(引读)父亲指着......我也仔细找了,可——(引读)

“还有鸟味,......”我努力闻了又闻,可我——(引读)

(4)读着读着,你想问?

是啊,我一无所获,但是父亲看到了、闻到了,难怪说——(出示第一小节)

四、回读拓展

1.下节课,我们一起去读一读父亲是怎样听鸟唱歌的?又从歌声中听懂了什么呢?

2.课后,可以和小伙伴在一起有感情地读一读课文。并且读一读老师给你们推荐的作者牛汉先生的另一首诗歌《早熟的枣子》。