14 莫高窟教案（名师）

《莫高窟》教学设计(第二课时)

永城市第一小学张燕

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课总分总的写法和运用数字说明的方法。

3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。

教学重难点:

1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑的文化艺术价值,学习本课的说明方法。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。

教法、学法:

情景教学法,启发式教学法、图文对照阅读感悟法。

教学准备:

教师:莫高窟图片和文字的有关资料

学生:查找资料,了解莫高窟的相关知识,并尽量搜集有关图片。

教学过程:

出示学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课总分总的写法和运用数字说明的方法。

3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

(一)复习导入

上节课我们学习了《莫高窟》,谁能说说敦煌莫高窟给你留下了什么印象呢?课文描写了莫高窟里的什么文物?(各抒己见、讨论交流)

(二)、主动探究,朗读感悟

自学指导(一)用自己喜欢的方式朗读第2自然段,思考:

1、这一段是围绕那句话写的?用“——”划出来。

2、作者是怎样描写莫高窟这些彩塑的、又是如何描写“卧佛”的?

组内交流4分钟汇报

(1)、指名读出本段中心句。

(2)、作者是怎样描写这些彩塑的?看看读懂了什么,还有什么不理解的地方提出来。学生交流质疑,教师相机点拨。抓住以下几个方面:①利用媒体,引导学生浏览各种神态的彩塑,

想像彩塑不同的样子,理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“神态安详”、“神态各异”等词。②课文是如何描述卧佛的呢?运用了什么说明方法?(列数字)抓住神态安详等词语,再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖(此处引导学生发现描写彩塑是略写,描写卧佛为详写)。让学生自读自悟,学会主动学习。在学生理解困难的地方,通过欣赏图片,引导学生图文对照,帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。③面对这一尊尊想象力之丰富,色彩之绚丽,气魄之宏伟的彩塑,游人在观光时会想些什么,又会说些什么?怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?这样,结合评价,指导朗读。最后,按原文口头填空,指导背诵。教师小结学法。①找中心句②读文质疑③品读背诵,自学指导(二)

默读课文第三自然段,思考:

(1)找出文中的一个过渡句,用“——”画出来,体会其作用。

(2)讨论交流课文是如何描写“壁画”的。

(3)朗读体会,想象“壁画”的优美。

小组讨论5分钟后汇报

根据第2自然段的方法,自学第3自然段,讨论交流自学效果。引导学生找过渡句,谁能说出过渡句的作用,并能用关联词“不仅……,还……”说句子。接着(出示“有……有……有……还有……”的排比句式)根据学生交流,欣赏各种姿态的飞天图,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。学习“先概括写,后具体写”的写法。找找文中还有这样的句子吗? (出示句子“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的……”,描写飞天时作者采用了什么修辞手法?文中的"……"省略的是什么?(鼓励学生大胆交流)试着有感情的读出这句话。欣赏课文插图,你能用这样的句子来介绍图上的内容吗?让学生发挥想象,从游人说开。最后引导学生积累词语、背诵课文。

自学指导(三)

同桌互读课文第四段:

(1)理解“举世闻名”的意思?结合所见所闻谈谈你的理解。

(2)“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,怎么理解“结晶”的意思?

同桌交流3分钟后汇报

利用媒体,介绍敦煌文化,让学生说说“举世闻名”的意思。联系课文内容,想想它什么举世闻名?由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思。并引导学生朗读第一段,从“排列在悬崖断壁上,492个洞窟”等词语进一步感受古代劳动人民非凡的智慧,并引导学生在具体的语言环境中来理解“举世闻名”的恰当意思。

(三)、听课文录音,看有关图片资料,再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。

学生回味全文,感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

(四)、创设情境,复述课文

同学们,刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游,你准备怎样向游客介绍?让学生积累词语、背诵。

(五)、课外延伸,构建联系

有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

(六)作业:

1、熟练背诵课文2、3自然段。

2、学习课文总——分——总的构段方法,写一处景物。(七)、板书设计:

莫高窟

彩塑神态各异

明珠智慧的结晶

壁画宏伟瑰丽总——————————分—————————总