认识数对优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：位置贾庄学校高会平教学内容：冀教版《数学》六年级下册第14、15页。教学目标：1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识数对

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

643

下载次数

更新时间

2018-04-02 17:28:00

来源学校

学校：井陉矿区贾庄学区贾庄学校

认识数对优质教案设计

未知

2018-04-02 17:28:00

643

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：认识数对优质教案设计

正文

课题：位置

贾庄学校高会平

教学内容：冀教版《数学》六年级下册第14、15页。

教学目标：

1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。

2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。

课前准备：本班学生座位示意图，方格图作业纸。

教学重点：理解并掌握用数对表示位置。

教学难点：理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教学过程：

一、复习旧知，情景导入

1、情景设置：如果几个朋友一块儿外出游玩，你迷路了，怎样向朋友描述你的具体位置？

2、我们的教室在学校的什么位置？你是按什么顺序数的？

二、明确目标，自主学习

1、出示学习目标，自己思考。

（1）根据生活经验，说说列和排。

（2）按照什么顺序来确定列和排？

（3）我们班的班长位于第几列第几排？怎样用更简便的方法记录？

2、根据学校目标，小组内交流学习。

3、对分工明确、互相帮助的小组教师给予表扬。

三、交流展示，点拨提升

1、以组为单位展示学习效果。

重点交流：确定座位的列数（站在讲台的位置从左向右数的）。

2、总结用数对表示位置的方法。（先列后排）数对的读法：逗号不读。

3、练习

（1）用数对表示自己座位的位置，同桌交流，发现什么？前后桌交流，发现什么？小结：同一列的同学列数相同，同一行的同学排数相同。

（2）以点兵点将的形式练习数对和座位同学的一一对应。

（3）比较（2，6）和（6，2）这两个数对，是同一位置吗？为什么？

（4）活动：（2，x）的同学起立，x在这里可以表示哪些数？学生举类似的例子。（x，1）的同学请起立。

（5）怎样让更多的同学起立？

学生可能会说（x，x），教师引导，当x=1时，对应是哪个同学？当x=2时呢？……

用哪个数对表示全部同学？（x，y）

四、达标练习，生成能力

练习1题和2题。

板书设计：

位置

列（竖）——从左向右数（2，6）和（6，2）？

排（横）——从前向后数（2，x）（x，1）

数对表示位置

（列，排）（x，x）（x，y）

关于本教案的常见问题

Q：认识数对优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

认识数对优质教案设计