脚手架的学问名师教学设计1

闵行区莘庄镇小学

课题：脚手架的学问

学校：

莘庄镇小学

班级：三（14）

学科：

自然

一、设计思路

1、教材分析

本课是小学自然三年级第二学期第一单元的第3课时，主要教学内容通过一系列的制作活动，让学生体会物体的稳固程度和物体的结构有关。

2、

学情分析

学生已有基础

结合生活经验以及前几课的学习，对本课内容有一定的认知基础

学生有基本的动手操作能力。

思维活跃，有较高的参与活动的积极性。

少部分学生个人主体意识过强，小组合作配合意识较为淡薄。

对自然课程的学习热情很高。

3、设计思路

本节课的设计思路是从搭建平面形状开始，让学生对三角形的稳定结构有所体验，然后引导学生姜知识运用到立体支架的设计和搭建上，通过“搭支架”的活动进一步体验三角形结构的稳固性，最后寻找身边的三角形，可以将科学知识与日常生活结合，既激发学生的学习兴趣，又让学生体会到科学与生活的密切关系。

二、

教学目标

1、通过“搭支架，比坚固”活动，激发探究“结构与形变”的兴趣，感受科学探究的乐趣。

2、通过“比较不同结构的支架”，发现“物体的形状变化程度与物体的结构有关”以及“三角形的结构是最稳固的”。

3、能够尝试应用所学知识解释生活中的一些现象，初步了解“三角形结构”在生活中的应用，从而体会到科学与我们生活的密切联系。

三、重点、难点

涉及纬度

知识

能力

能力

情感

教师：

邹烨彬

人数：42 日期：2018.3.14 课题：脚手架的学教时：1 问

端品立行

迪新养正

闵行区莘庄镇小学

探究物体受力后形状的变化程度和物体结构的关系。

四、教学准备

三脚架、小木棍、橡筋、重物

五、教学过程

教学环节

导入

提问：当工人建造一幢观察：脚手架图片

房子的时候搭建在外围的这圈结构是什么？有哪些用处？

观看：脚手架构成的建筑以学生的生活经验为基础，激发学生对进一步认识脚手架的兴趣。

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

小结：房屋的建造、整（视频）

修、外部改建时搭建在外围，供建筑工人行走、站立工作的平台结构。

活动一

结构与形变

提问：怎样的结构更稳操作：将小木棍搭接成不同通过活动，体验固？用小木棍尝试一下自己搭建一个支架形状，比比哪些容易变形，三角形结构的哪些不容易变形？

稳固性，进一步认识为何在脚手架结构中会有三角形部分。

结构，看看是否容易变

形。

交流：略

提问：这些小木棍搭成

的形状有何异同？

小结：不容易变形的形状中都有三角形结构。

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闵行区莘庄镇小学

活动二

支架稳定性比较

教师：在平面形状中我们已经了解到了三角形结构不容易变形，那么在立体的支架搭建中，三角形是否也能起到一定作用呢？

出示事先准备好的支架结构

观察：老师出示的支架架构，思考哪个更稳固。

交流：略

帮助学生将三角形不易变形的概念从平面转化到立体结构中去，由于三角形不易变形，使得有三角形的立体结构更稳固。

活动三

生活应用

思考：生活中有哪些地方也

是利用了“三角形结构最稳固”。

交流：“三角形结构”在生活中的应用。

小结：三角形的结构是最稳固的，它的形状和大小都不容易改变。所以，大大小小的三角形经常出现在各种物体上。

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