10的加减法获奖说课稿

教学目标：

1.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生思维。

2.掌握10的加减法。

3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣及信心。

教学重难点：掌握10的加减法。

教学过程

一.复习引入

复习10的分解组成。

1.对口令游戏

我说2，我说8，2和8组成10.让学生在游戏中体会10的分解组成。

2.卡片示图

开火车，10的分解组成。

设计意图：活跃学生课堂学习的气氛，使全体同学共同参与复习过程，培养学生的知识迁移能力。

二.诱趣激学

1.出示小花图

3+7=10

10-3=7 7+3=10

10-7=3 2.提问题

当小老师环节，学生回答。

师：谁想当小老师，给大家提一个数学问题？

例如，学生1：老师先摆了7朵小花，又摆了3朵小花，请问一共摆了几朵小花？

学生：算式是7+3=10。

学生2：老师先摆了3朵小花，又摆了7朵小花，请问一共摆了几朵小花？

学生：算式是3+7=10。

学生3：老师一共摆了10多小花，左边摆了3多，请问右边摆了几朵？

学生：算式是10-3=7。

学生3：老师一共摆了10多小花，左边摆了7多，请问右边摆了几朵？

学生：算式是10-7=3。

其它三个算式与此相似，这样就列出了四个算式。

设计意图：当小老师环节，培养学生的观察能力和口头表达能力，鼓励学生创新。

3.观察，发现特点

观察这四个式子，你有什么发现？同位之间相互交流一下。

①3和7交换了一下位置。

②前两个位加法，后两个为减法。

由此引入课题，这就是我们今天学习的10的加减法。

4.计算方法

你是怎么算的，有方法吗？先独立思考，小组交流，再汇报。

举手说，谁表现好，我叫谁。

①10的分解组成，10可以分成3和7，或者3和7组成10. ②由减法想加法。

设计意图：鼓励学生说出自己的方法，只要合理就给予鼓励和肯定。让学生选择自己喜欢的方法来计算。

5.视算10的加减法。

卡片示图。

三.应用促学

1.帮邮递员送信游戏。

设计意图：通过游戏，学生积极性高，培养了学生学习数学的兴趣，进而也复习了10以内的加减法。

2.看图列式。

①

②

③

3.看我算的对又快。

要求：比一比谁写字的姿势最正确，谁是咱班的小书法家。

10+0=

10-4=

7+3=

1+9=

8-3=

10-5=

7-5=

9-4=

9-0= 4.拓展应用。

动脑筋，看谁写得多。

+

=10

10-

=

设计意图：发散学生的思维，引导学生有规律的填写。

通过各种形式的练习，巩固10的加减法的口算方法。

四.畅谈收获

这节课，你学了什么？学生自己说，老师最后小结。这节课主要学了10的加减法，会由图列出算式，继续训练了学生的口算和笔算能力。

五.板书设计

10的加减法

3+7=10

10-3=7 7+3=10

10-7=3