8加几教学实录与评析

《8加几》教学设计

一、

教学目标

学生能够进一步学会正确的利用凑十法计算8+几的进位加法。

初步培养学生的自学能力，计算能力和创新思维能力。

二、教学重难点

重点：会用凑十法计算8+几的进位加法。

难点：理解8加几凑十发的思维过程。

三、教法与学法

教法：启发引导法

学法：自学，合作探究

四、教`学具准备

多媒体课件

五、教学过程

课前小游戏:《左右手》

师:同学们！上课之前老师想和大家玩一个游戏，大家想玩吗？（生……）

请大家举起你们的左手，举起你们的右手（确认学生能正确区分左右手同时教师讲解游戏规则），之后教师随机给出指令左手或者右手，学生举手。（此教学环节的设计意图是激发学生的兴趣，引导学生勇敢的举手回答问题）

（一）

复习旧知，导入课题

同学们！前面我们学习了9加几，大家会做吗？老师这了有几道题，想情两个小组用开火车的形式来完成。谁愿意？

9+3= 9+8= 9+5= 4+9= 6+9= 9+9= 2+9= 9+7= 9+2= 8+2=

（学生开火车式回答，教师随即给出正确答案并点评和口头表扬）同学们把9加几的进位加法学得真好，这节课我们就一起来学习8加几的进位加法，大家齐读课题（此时教师板书：8加几）。

（二）

口述学习目标

这节课我们要学会用几种不同的方法计算8加几的进位加法，并能解决一些简单的问题，大家有信心吗？（激趣，活跃气氛）

自学自导一

请大家打开教材74页（10秒），仔细学习例1并回答下面几个问题。

1、仔细观察，说一说图意：左边有（ ）个人，右边又来了（ ）个人，应该用（ ）法计算。 2、请列出算式（ ）

3、可以用哪些方法来计算这个算式呢？

（四）先学

下面请大家开始自学，比一比谁学得最快最好。

（教师巡视指导，学生自学5分钟）

后教

1.

指名学生回答问题1，并完成填空。

2.

指名学生完成列式，教师板书8+5= 3.

说一说可以用哪些方法计算出8+5的结果？

生1.用数数法（接着数），教师追问怎样接着数呢？你能给大家数一数吗？

生2.凑十法。教师追问学生怎样凑？说出用凑十法计算的步骤。

8+ 5= 13 2 3 10 （先把5分成2和3,8和2刚好凑成一个10,10加3得13.重点：为什么要把2卸载前面？）

课堂小训练（用凑十法计算）

8+3= 8+7= （作业的方式可以是学生先独立完成，然后指名学生黑板上展示，最后教师讲评和鼓励）

自学指导二

请同学们打开教材74页，认真的看一看例2,并试着回答下面的问题: 1、图中有（ ）只船，左边船上有( )人,右边船上有（ ）人。

2、一共有多少人？请列出算式（ ）

。 3、应该怎样来计算这个算式呢？

先学

下面请大家开始自学，比一比谁学得最快最好。

（教师巡视指导，学生自学2分钟）

后教

1.指名学生回答问题1，并完成填空。

2.指名学生完成列式，教师板书4+8== 3.说一说可以用哪些方法计算出4+8的结果？（预设3个答案）

生1.数数法（接着数）：教师追问怎样接着数呢？你能给大家数一数吗？

（1）5，6，7，8，9，10，11，12 （2）9，10，11，12 （比一比哪一种简单？）

生2.凑十法：教师追问学生怎样凑？说出用凑十法计算的步骤。

4+ 8= 12 2 2 10 （先把4分成2和2,8和2刚好凑成一个10,10加2得12.重点：比较例1和例2两个算是有什么不同得出：都是分的小数，凑得大数）

课堂训练

1、议一议（用凑十法计算）

8+8= 6+8= （作业的方式可以是学生先独立完成，然后指名学生黑板上展示，最后教师讲评）

2、看图列式（用自己喜欢的方法计算）

+ = 3.解决问题

学校停车场原来有7辆车，后来又开来了8辆车，现在停车场有多少辆车？

课堂总结：

通过这节课的学习。你学到了什么？

课堂板书设计：

8加几 例1:8+5= 例2:4+8= ①数数法（接着数） ①数数法（接着数）

9，10，11，12，13 9，10，11，12 ②凑十法： ②凑十法：

8 + 5 =13 4 + 8 = 12 2 3 分大数 2 2 10 凑小数 10