Lesson 9ppt配套的板书设计及意图

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

英语

教学基本信息

北京版教材小学二年级上第9课

学段：低学段

年级

二年级

英语、信息技术、数学。

书名：义务教育教科书

二年级英语

出版社：

北京出版社

出版日期：2015 年

1月

教学设计参与人员

单位

大兴区第三小学

大兴区第三小学

大兴区第三小学

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

胡桂芳

胡桂芳

胡桂芳

联系方式

13520633413 13520633413

13520633413

指导思想与理论依据

2011版义务教育英语课程标准明确指出，义务教育阶段的英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程，而学生由于在年龄、性别、认知方式等各方面存在差异，他们具有不同的学习特特点和需求，所以在教学中通过各种活动不同程度的提升每个学生听做、说唱、玩演、读写、视听的语言技能；在教学中巩固学生们的语音、词汇语、法；让孩子们在学习英语的过程中体会到学习英语的乐趣，敢于开口，积极参与各种学习活动，合作学习；培养学生在课堂交流中，注意倾听、积极思考的良好习惯。

在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生的继续学习奠定基础。积极主动培养学生自主学习的能力。在教学过程中采用多种方式评价学生，激发他们学习英语的积极性。

教学背景分析

教学内容：北京版英语教材

小学二年级上

UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER? Lesson 9

学生情况：对于二年级的学生来说，通过一年的英语学习及习惯培养，绝大多数小学生对英语课的学习都有了较浓厚的兴趣。二年级学生虽然已经有了一定的学习基础，但培养良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣仍然是教学工作的重点。要使学生对英语课产生兴趣必须注意教学的设计，而枯燥乏味的讲解只会让学生厌倦，因此课堂的设计更应该丰富有趣，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。

教学方式：采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

教学手段：运用多媒体、图片、卡片等组织开展教学工作。

技术准备：信息技术、ppt课件、投影。

教学目标

1.

能在情景中用“What’s your／．．．’s number?”询问他人的号码，并介绍自己或他人的号码“My／His／Her number is．．．”. 2.

能朗读和认读本单元所学数字单词eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen.

3.

初步了解物主代词my、your、his／her的用法。

4.

能够模仿录音说唱小韵文。

5.

在学习中培养孩子们积极合作的意识，体会学习的快乐。

教学重点

1.

学习询问对方和他人号码的用语“What’s your／．．．’s number?”及应答“My／His／Her number is．．．”. 2.

认读单词eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、his、her。

教学难点

1.

词汇thirteen、fourteen、fifteen的认读几重音。

2.

物主代词his／her的用法。

教学过程

导入：

播放歌曲《Number1－10》，营造学习气氛，复习单词one至ten,复习单词1－10.提问：What’s the song about ? 提示：It is about food, animals, or numbers? 引导学生说出：It is about numbers. 出示课题： UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER? Lesson 9 学习新课：

一、Listen and say

出示并引导学生观察第一幅主题图

提问：“Who are they ?”并应到学生说出来。让学生继续观察第一幅图片，提问“Where are they ?”引导学生说出“At school”.接着给学生们解释“They are on the playground.They are having a sports meeting.”引导学生观察人物身上的号码牌，并提问：“What’s this ?”引导学生回答：“It’s a number.”继续指着9号的学生说：“What’s his number ？”“What’s Maomao’s number ?What’s Baobao’s number? ”让学生尝试回答

让学生初视听理解对话，提问：“What are Maomao and Baobao talking about?”引导学生用“number”来回答。

再次让学生们视听对话，听听Maomao说什么：“What

does

Maomao say ？”让学生注意听Baobao是如何回答的。出示单词eleven 和

twelve，注意示范／V／读音的口形。

出示并引导学生观察第二幅主题图：

提问“Who are on the playground?”学生根据主题图内容回答：“A rabbit , Lala , Kate , and a duck.”，继续提问：“Who is he／she ?”学生回答：“She is Guoguo,He is Maomao.”继续引导学生思考：“What are Guoguo and Maomao talking about?”

让学生初视听理解对话。提问：“What’s Lala’s number?”引导学生回答：“His number is thirteen.”再次播放视频，提问：“

What’s Kate’s number?”

引导学生回答：“Her number is fourteen.”

引导学生观察句型“What’s Lala’s／ Kate’s number ? His／Her number is ．．．”中答语的不同，并思考回答：“Lala is a boy .Kate is a girl .”

把数字单词卡片thirteen和 fourteen分别放在几个男女同学的背上，提问：“What’s his／her number ?”引导学生回答：“His ／Her number is ．．．”

播放录音，让学生注意听数字thirteen和fourteen的重音，请学生观察thirteen和fourteen的单词结构，都以teen结尾，示范读音，并关注学生的朗读情况。

让学生听录音模仿跟读两组对话，学生一边听录音一边指读课文，进一步听清、

对话内容。

播放录音，让学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

两个同学为一组分角色扮演，读对话；

请几组同学表演对话。

二、Let’s act 1,Let’s do math 提问以下算式的结果是什么？

10+1= 3+9= 12+1= 5+9= 3×5= 15-4= 2×6= 4+9= 2×7= 5+5+5= 4+4+4= 让孩子们英语回答。

2，What is next? 出示一组数字：“1

3

5

7

9

11

? ”

提问：“What is next?”

让学生一起读数字，并回答问题：“It is twelve.”让学生重复读单词“twelve”两遍。

出示一组数字：“1

3

5

7

9

11

? ”

提问：“What is next?”

让学生一起读数字，并回答问题：“It is thirteen.”让学生重复读单词“ thirteen”两遍

。

出示一组数字：“2

4

6

8

10

12

? 提问：“What is next?”

让学生一起读数字，并回答问题：“It is fourteen.”让学生重复读单词“fourteen”两遍

。

出示一组数字：“3

6

9

12

?”

让学生一起读数字，并回答问题：“It is fifteen.”让学生重复读单词“fifteen”两遍

。

1,Let’s do math 在重现单词的基础上，发给每个同学一张分别写有“11,12,13,14,15”的纸条，两个人一组，运用句型“What is your number ? My number is ．．．”联系对话。

找几组同学表演此对话。

三、Let’s say 出示韵文图片并提问：“What are these?”引导学生回答“They are birds .”继续提问“What are they doing ?”“They are singing.”

“They are eating .”“He Is making a nest”.补充说明：“They are playing .”“He is working .”

看图学习新单词，教师指着clock提问：“What is it.”引导学生回答：“It is a clock.”继续引导学生观察钟表，引导学生说出one hour, two hours．．．twelve hours. 播放韵文视频，让学生仔细视听，猜猜韵文大意。

呈现韵文情景，并说：“It is time for the birds to work .”再呈现小鸟唱歌和吃食物的图片，并说：“It is time for the birds to play.”通过分层次呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。

再次播放韵文视频，让学生在理解大意的基础上，一边拍手，一边掌握节奏。

本韵文最后一个词是rhyming words,带领学生圈出单词，关注韵文特点：day、play.

重复播放韵文视频，让学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编新动作。

开展pair work,学生一边拍手，一边说韵文。

请几组学生在全班表演小韵文，及时给与学生评价。

板书设计

Lesson 9 What’s your number? My number is eleven.

eleven twelve thirteen fourteen fifteen 学习效果评价设计

评价方式

评价量规

注重孩子们的听、说、读以及学生们的课堂纪律，养成良好的学习习惯。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 在本节课中，合理地创设了教学情景，吸引孩子们的注意力，并由孩子们在一定真实的语境中习得语言，合理地利用语言，从而有效地达到了教学目标。通过课堂上孩子们的表现，我很真切的感到：孩子们乐于在这样类似于真实的语言情景中学习，他们善于、喜于表演真实生活中的情景，同时这样的情景也使课堂真正成为了一个大舞台，学生兴趣高涨的在这个舞台上展示着自我，发挥着自我，创造着一个个新的自我。但同时我也感觉到，如何真正的让学生将所学知识活学活用还是个问题，有待解决。整节课教学设计我结合对话内容，从听入手，以理解语言为基础，注重对学生听说能力的培养。整堂课，我设计了多种有效学习活动，逐层帮助学生达成教学目标。同时，借助活动将学生的学习效果评价贯穿始终，随时把握学生学习情况。在实际操练与应用环节中，我创设真实任务，让学生在完成任务的过程中实练。

☆WINNER☆

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G1 G2 G3 G4 G5

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G6