赏析指导教学目标设计

附件1

鄂托克旗第二届中小学教师优质录像课评选

课堂教学设计表

所在学校：鄂托克旗高级中学

学科名称：高三语文

诗歌鉴赏二轮复习

授课班级：287班

设

计

者：郭立坤

联系电话：18247781327 设计时间：2018年2月

电子邮箱：965384867@qq.com

2018年4月

课章节名称

学科

设计者

依据标准 考纲

堂教学设计表

高三二轮复习 诗歌鉴赏“7看”

语文

郭立坤

授课班级

所属学校

高三287班

授课时数

本次1\共3 鄂托克旗高级中学

课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容

1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。

以诗歌《初发夷陵》的课堂练习为切入点，展开教学，复习诗歌鉴赏应注意的“7看”，使学生巩固知识体系，看到类型题不慌，分析题目有思路，答题有步骤。

本节（课）教学目标

知识和技能：1、掌握诗歌鉴赏的常用术语、翻译的四种方法。

2、掌握作者的常见流派和风格。

过程和方法：1、学会选择鉴赏诗词的角度。

2、掌握诗词鉴赏的方法。

情感态度和价值观：侧重于诗歌鉴赏能力的培养形成与迁移拓展。

学习者特征分析

重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。

学生有一定的理论与实践基础，能够对相关的题目动笔作答，但在知识体系的巩固，答题细节的关注，答题步骤规范，答题语言的准确等方面还需要系统的归纳复习，强化记忆和训练。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

具

体

描

述

语

句

1.看标题

掌握

掌握标题可提供诗歌鉴赏要素（诗歌类型）的技能

2.看作者

掌握

掌握作者的常见流派和风格

3.看注释

掌握

掌握注释提供解释文本，提供背景的技能

教学重点和难点

1

项

目

教学重点

教学难点

课前对学生的要求

内

容

看作者

看标题

解

决

措

施

积累相关作家知识；根据所给提示具体分析。

积累诗歌类型的相关知识；根据标题关键字词分析。

包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。

重温已经整理过的诗歌鉴赏笔记，对相关知识点，术语有不错的识记基础。

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

1 2 3 1. 2. 3. 掌握

掌握

掌握

PPT 媒体内容要点

思想内容、感情基调、题材和思路。

教学

作用

A

使用

方式

C

所

得

结

论

标题可提供诗歌鉴赏要素

作者、背景与情感关系极大

占用

媒体

时间

来源

10m 网络

6m 网络

PPT 背景、气质、风格

PPT 金陵

J J D

G 注释解释文本，提供10m 网络

背景

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

1、看标题

2、看作者

3、看注释

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

在此可对拟采用的教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择作出简明的描述，也可以阐述具体的教法和学法。

学习内容呈现方式

□基于项目的

学习(教学)模式

□传递接受模式 学习活动方式

教学环境

□集体化学习

□小组协作式学习

□多媒体教室

2

课堂教学结构设计

课型

□复习课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

小组合作完成《初发夷陵》

PPT 教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

暴露问题，有针对性复习。

针对性巩固，框架式识记

巩固提高

教学相长

强化训练

精确作答

导入

巡视，答疑

新课

利用PPT展示结论性回忆，识记，运用

学习

知识点

新知

合作探究

和老师一道合作探究

巩固

练习

给出题目

规范答案内容

利用所学和本部分问题作PPT 答

师生共同完成

求同

课后完成

评价

评价学生

修正

促进

给出训练题目

迁移

评价，讲析

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:除框架式的梳理和阐释之外，这些同学还需要做到，强化识记，大量的练习巩固，和精确表述。

为需要帮助的学生所做的调整:帮助识记基础答题术语，帮助规范书写。

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

1 2 3 1 2 3 检

测

题

的

内

容

掌握

《观猎》王维；《观书有感》朱熹

掌握

《清平乐

独宿博山王氏庵》

掌握

《金陵晚望》

高蟾；《金陵图》

韦庄

评价量表

需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。

3

形成性评价

本栏在每节课后必须及时填写。

通过本节课复习，同学们对诗歌鉴赏类型题有了框架式的巩固和提高，在具体操作，在具体问题的解答时，还需要不断训练，强化，请益求精。

教学反思、总结

需要时填写。不需要时，将该栏删除。

感谢、其他

填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。

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