长恨歌/白居易精品学案

一

自主学习 自主学习能力是高效课堂的核心要素，独立是基础。学生首先要了解学习目标。《长恨歌》的导学目标是：运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏解读诗歌，把握诗歌的思想内容及主题；了解作者白居易和诗歌的创作背景。白居易的作品学生有学习过的：初中的《卖炭翁》、高中的《琵琶行》，学生回忆相关知识即可。如文学常识：白居易，字乐天，号香山居士，他是新乐府运动的倡导者；他的诗歌创作主张是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,他的诗歌风格平易自然、浅切流畅；作品《长恨歌》的写作背景，是有关杨玉环和唐明皇的爱情故事。这是真有其人，真有其事。唐玄宗（685---762）和杨贵妃（719---756）相差34岁，杨玉环27岁时被玄宗召入宫，此时玄宗已有61岁高龄，他们之间的情事，酷似现代作家梁实秋71岁时认识小他28岁的影视明星韩菁清并结为伉俪，又如诺贝尔奖得主的杨振宁82岁时续娶28岁的美眉翁帆，属老少恋。这些知识学生可在自主学习过程中愉快地完成。为此，我设计了如下题目：

了解作者白居易和诗歌的创作背景

（一）白居易，字 ，号 ， 朝人。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为 。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。文学上，他的创作分为前后两个时期：前期，主要是“兼济天下”，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的讽谕诗，如《秦中吟》、《新乐府》等；后期主要是“独善其身”，创作了大量的闲适诗。他是“新乐府运动”倡导者，主张“文章合为时而著， ”；肯定诗歌的教育意义和政治作用。他的诗歌风格平易自然、浅切流畅。

（二）写作背景 杨玉环和唐明皇的爱情故事：杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃。后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人。《长恨歌》所说的“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”就是这种现象。天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”。

这首诗作于唐宪宗元和元年（公元806年），时作者35岁，任盩厔（今周至）县尉。关于这首诗的写作缘起，据白居易的朋友陈鸿说，他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩，偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质夫就请白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇传记，二者相辅相承，以传后世。因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨歌》，称那篇传叫《长恨传》。

二 交流展示 通过自主学习，学生已基本掌握所学知识，有了一定的基础，敢于展示，也乐于展示。

因为能会，所以自信，因为自信，所以愿展。此时是交流展示的有效时机。此导学案中，学生先完成学案中加粗的字的注音和解释，完成后可上黑板板书答案，也可上讲台讲解，还可在座位上念听答案，风格多样，形式不拘。为调动学生积极性，可采用给小组加分形式，或用抢答赛形式。交流展示的内容具体如下：

（一）给下列句中加粗的词语注音。

回眸

凝脂

骊宫 鼙鼓 花钿 云栈 临邛 绰约 玉扃

珠箔 花冠

仙袂 凝睇 人寰 钗擘 云鬓 （二）解释下列句中加粗的词语。

御宇多年求不得 云栈萦纡登剑阁 可怜光彩生门户 椒房阿监青娥老 迟迟钟鼓初长夜 耿耿星河欲曙天 其中绰约多仙子 雪肤花貌参差是 玉容寂寞泪阑干 含情凝睇谢君王 （三）划分层次，概括层意。

第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 在“划分层次大意”时，可分为三部分，也可分为四部分，仁者见仁，智者见智。若同意划分为四部分，第一部分从开头到“尽日君王看不足”：杨妃入宫受宠，明皇迷色误国；第二部分，从“渔阳鼙鼓动地来”到“夜雨闻铃肠断声”：马嵬生死离别，蜀中伤心断肠；第三部分从“归来池苑皆依旧”到“魂魄不曾来入梦”：还都触景生情，回宫绵绵相思；第四部分，从“临邛道士鸿都客”到最后：仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词。学生的归纳言简意赅，但第二部分的划分位置存在争议，只要学生言之成理即可。交流展示由于受时间和学生人数的限制，不得不考虑交流展示的程序。最好的方法是以小组为单位进行展示交流。教师应恰如其分地给予点评，有分歧的地方不可王顾左右而言他、或模棱两可。

三

释疑点拨

新课堂应该还给学生提出问题的质疑空间。学生通过自主学习，定会发现许多新问题，新看法，需要发表和释疑，这就需要归还学生的话语权。对一堂课的问题，教师需和学生共同探讨，切忌不着边际。本课点拨释疑部分预设问题如下：

（一）

这首诗歌的题目是《长恨歌》，“恨”如何理解？“长恨歌”应作何解释？谁恨？恨什么？为什么恨？怎么表现恨？

（二）

对于本文的主题思想，历来是读者争论的焦点问题，对此你有何看法？请运用“知人论世，以意逆志”的方法作简要分析。（参考教材第7页）

（三）

诗歌的结尾部分，诗人采用了怎样的表现手法？以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”作为结束，有什么作用？

在引导学生学习提出的质疑的初期，对简单问题可随机指名回答。例如这首诗歌的题目是《长恨歌》，“恨”如何理解？“长恨歌”应作何解释？恨什么？为什么恨？学生对这几个问题，前两个很容易回答：长恨歌就是歌长恨，长是时间，是感情绵延的见证；恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨就是长久的遗憾。歌：古代诗歌的一种体裁，类似的还有行、吟、引等。诸如《琵琶行》《梦游天姥吟留别》《李凭箜篌引》就是此例。至于恨什么，为什么恨，怎么表现恨，这些问题属深层次质疑，涉及到诗歌的主题，学生在小组内难以解答，需要教师的适时点拨，方能解决。关于这首诗歌的主题，历来聚讼纷纭，归纳起来较有代表性的有以下三种。讽喻说：通过对唐明皇和杨贵妃爱情的描写，对唐玄宗的荒淫误国进行了讽刺和暴露，告诫后代统治者引以为鉴，勿重蹈覆辙。爱情说：通过对李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情。双重主题说：对李杨爱情悲剧的描写，即有讽刺批判，又有同情歌颂。至于题中说到的用“知人论世，以意逆志”的方法来探讨本诗的主题，教师可用白居易的感情故事做补充讲解。白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身城市贫民，白居易出身官宦世家，讲究门当户对、封建观念深重的白居易母亲绝不应允他们的婚事。当时白居易已有三十三岁，在长安做了校书郎，需将家迁至长安，白居易临行前苦苦哀求母亲允许他们的婚事，可母亲断然不从。临行前白居易悄悄和湘灵姑娘告别，那种极度压抑的痛苦和愁闷尽显于他的诗作《潜别离》中，原诗如下，可供欣赏：

潜别离

白居易

不得哭，潜别离。

不得语，暗相思。

两心之外无人知。

深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。

河水虽浊有清日，乌头虽黑有白时。

唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。

这一方面可以加深对原诗的理解，另一方面可以探讨出另一种诗作主题：同病相怜说。原来白居易写作《长恨歌》，既是应友人王质夫之嘱，又是同病相怜，借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。

四

达标检测

为了进一步提升学习质量，让学生真正将知识掌握，故设计当堂达标检测环节。通过总结，通过知识的结构化过程，学生不但能归纳、系统化零散知识，而且能从中找出一定规律和记忆方法，进一步提高学生的记忆效率。当堂达标检测题目以基础知识为主，拓展延伸为辅，难易有梯度：

（一）基础知识

1 下列词语注音有误的一组是( ) A 骊宫(lí) 悄然(qiǎo) 回眸(móu) 千乘(shènɡ) B 鼙鼓(pí)

仙袂(mèi)

花钿(diàn)

霓裳(ní chánɡ) C 钗擘(bò)

马嵬(wéi)

阑干(lán)

迤逦(yǐ lí) D 参差(cī)

临邛(qiónɡ)

人寰(huán)

绰约(chuò) 2 下列字形书写有误的一项是( ) A 闲暇 姊妹 渺茫

B 踌躇

峨嵋

旌旗

C 辗转

阑干

迤逦 D 城阕

卓约

连理枝

3 下列诗句中加点词语解释错误的一项是( )

A 御宇多年求不得 御宇：统治国家

B 临别殷勤重寄词

殷勤：反复多次

C 雪肤花貌参差是

参差：仿佛

D 玉容寂寞泪阑干

阑干：眼泪流干

4 下列诗句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( ) A 六宫粉黛无颜色 B 可怜光彩生门户

C 云鬓半偏新睡觉

D 为感君王辗转思

5 从修辞的角度看，和例句的修辞手法相同的一项是( ) 例：但教心似金钿坚，天上人间会相见。

A 骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。

B 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

C 芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

D 忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

（二）拓展延伸

阅读下面的文字，完成1--2题。

读长恨辞-----李觏(宋) 马嵬-----袁枚(清) 蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。

当时更有军中死，自是君王不动心。 石壕村里夫妻别，

泪比长生殿上多。

1 两首诗都是读《长恨歌》后所抒发的感慨，两诗的感慨是否一致？为什么？ 2 两首诗在表现手法上是否一致？请作简要的分析。