第三节　玻璃、陶瓷和水泥课件配套优秀教案设计

课题

授课人

《玻璃、陶瓷》

肖华玲

课型

学校

新授课

养正中学

本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》，本节教材的特点是密切联系生产和生活实际，联系新科技知识，是学生接触比较多的材料，结合实际所见再通过教材介绍，可教材

以使学生对这些材料有更深的认识。教材将这些内容介绍给学生，可以使学生分析

更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科技和社会发展中所起的重要作用。另外，本节内容也是进行爱国主义教育和环保教育的理想材料。

学生对玻璃、陶瓷这些生活中常见的材料已有一定的了解，在前面的学习学情

分析

中也已经掌握一定的学习和研究的基本思想和方法，金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷等的学习提供了有效的借鉴，学生在学习本节内容时已具有一定的知识基础和合理的讨论方法。

知识与技能：

1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；

2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途；

3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。

过程与方法：

教学

目标

培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。

情感、态度与价值观：

1、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学生的爱国热情和民族自豪感；

2、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，激发热爱科学，努力

选修1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计

学习的热情。

1、玻璃的主要成分和生产原理；

2、陶瓷主要制备原料及制备过程；

3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

教学

重点

教学方法

多媒体教学，问题探究、小组讨论、合作交流

感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→组间抢答→释疑归纳→情感教教学策略

育→拓展提升。

选修1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计

教学流程图

任务1：掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及制玻璃的反应原理

一、

玻璃

任务：掌握玻璃制备的原理并了解其性质和用途

任务2：初步了解几种常见玻璃的性能与用途及玻璃的新发展；

二、

陶瓷

任务：掌握陶瓷制备的过程并了解其性质和用途

任务1：掌握制造陶瓷的主要原料、主要成分及制陶瓷的主要过程

任务2：初步了解传统陶瓷制品的性能与用途

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教学过程

教学环节

教师

活动

【引入课题】播放琳琅满目的工艺酒瓶的录像。

【提问】分析这些美轮美奂的工艺酒瓶的材质？

【过渡】玻璃和陶瓷使我们生活中最常见的两种制品。

【讨论】同学们在日常生活中接触过哪些玻璃和陶瓷制品？ 【教师点评】（多媒体展示各种绚丽多彩的玻璃和陶瓷制品的图片）

【提问】这些精美的玻璃和陶瓷制一、玻品，大家喜欢吗？你们想知道它们璃

是如何生产出来的吗？请和我一起走进本节课的学习。

【板书】第三节

玻璃、陶瓷和水泥

【板书】一、玻璃

【视频】播放玻璃的生产和各种玻璃制品的录像

【过渡】通过观看视频结合课本，小组内讨论完成[问题探究1] [问题探究1] 1、制造生产普通玻璃的主要原料是什么? 小组抢答

学生质疑

培养学生的对

小组内讨论

观看、倾听

观看、惊叹

合学生的认知规律

培养学生欣赏水平，进一步激发学生学习的欲望

使学生“亲身”感受其生产过程

学生

活动

观看、倾听

学生回答：玻璃和陶瓷

学生例举

设计

意图

创设教学环境，激发学生学习的兴趣。

联系生活，符

选修1《化学与生活》第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时教学设计

2、工业中生产普通玻璃的设备是什么？主要发生了哪些反应？

3、普通玻璃的化学成分有哪些？

4、玻璃是晶体吗？为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？

新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。

让学生在探究中学学习，体会探究的快乐

培养组间竞争【教师点评】点评学生讨论结果。

小组内讨论

（准备预案）

组间交流

【合作探究1】结合生活实际，谈谈师生点评

普通玻璃的优、缺点？如何改进其改进措施：

缺点提高其性能？

1、在生产中加入不同的物质，调整玻璃的化学组成，可以制得具有不同性能和【教师点评】点评学生讨论结果。用途的玻璃。

（准备预案）

【抢答环节】各种工艺玻璃（硼硅酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃、钢化玻璃）的生产原理、性能和用途

2、对玻璃进行各种工艺处理，也可大大扩展其用途。

的意识，培养

分组抢答

学生点评

师生共评

阅读资料卡片了解变色玻璃的原理

团体意识

【教师点评】点评学生讨论结果。

（准备预案）

【开阔视野】变色玻璃、夹层玻璃

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【投影】海滩上的玻璃碎片和公路小组谈论

开阔学生的视野

培养学生学生珍惜资源，爱护环境，人人有责的意识；

上的玻璃瓶图片，引出【合作探究2】

组间交流

【合作探究2】如何减少和利用玻璃垃圾、节约能源、保护环境？

【教师引题】以China的词义引出陶瓷

【板书】二、陶瓷

【投影】陶瓷的发展过程和五大名窑

【投影】陶瓷和瓷器的区别

【图片】陶器―――秦兵马俑

瓷器――景德镇瓷器

二、陶瓷

【过渡】著名的瓷都――江西景德镇，它生产的瓷器“白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬”，享誉全世界，大家想知道它是如何生产出来的吗？那就随我一起来揭密它的生产过程。

学生释疑

观看、倾听

了解陶器和瓷器的区别

观看、倾听、叹惊

以China的词义，进行爱国、爱家乡教育，增强学生的民族自豪感，激发爱国热情。

用比较神秘的语言，激发学生强烈的求职欲望

使学生“亲身”感受其生产过程，感受科学技术的神奇和魅力

【录像】景德镇瓷器的生产过程（截取《乡土》的一段视频）

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【过渡】通过观看视频结合课本，小组内讨论完成[问题探究2]

【问题探究2】

1、生产陶瓷的主要原料是什么？

2、手工制造陶瓷器有哪些过程？

3、什么是彩釉？涂有彩釉的陶瓷器与一般陶瓷器相比有什么优点？

4、陶瓷具有哪些优良性能？

【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）

【追问】陶瓷有如此优良的性能，决定它有哪些用途？

小组内讨论

小组间抢答

学生踊跃回答

1生质疑，为什么陶瓷有如瓷绚丽多彩的颜色？

培养学生的对新信息的加工能力、思维能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力

体现化学思想“性质决定用途”

学生的积极性被高度调动起来了

培养学生的对信息的加工能力、分析能力、和总结归【质疑】学到这，大家还有什么问题吗？

多生回答：由于彩釉中添加的金属元素部同决定的

【教师点评】（投影探究3）

小组内讨论

组间展示交流

师生共评

【合作探究3】为什么在普通釉料中加入不同的金属元素,烧制时空气的用量，都会影响彩釉的颜色？

【追问】这给你带来什么启示？

学生积极踊跃回答

【小结】物质的组成和反应条件影响其性能和用途

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纳能力

【投影】保存至今的几种珍贵的玻我们的骄璃和陶瓷制品

学生观看、讨论

发出惊叹

激发学生的爱国热情和民族自豪感

傲。。。

【强调】中国元代青花大罐“鬼谷子下山”

的收藏价值

谈谈本节课的收

获

达标检

测

【点评】请班长评价各小组的表现

小组评价

【投影】当堂检测题的答案

【小结】谈谈学习本节课，你的收获？（从知识层面和思想和方法层面）

学生畅所欲言

从知识层面、思想方法、收藏价值等方面

培养学生归纳概括总结的能力

学生自查自纠

小组内讨论

组间释疑

班长全方位，多角度点评

培养知识迁移应用的能力

使本节课达到高潮

使学生收获成功和幸福感

1、举例说明玻璃和陶瓷的新发展

布置作业

2、查阅相关资料，就你所接触到的玻璃制品，如化学实验室中的玻璃仪器、变色玻璃和安全玻璃等的成分、性能和用途写一篇小论文，并与同学交流。

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第三节

玻璃、陶瓷

板书设计

教学反思

《