Section B公开课教学设计模版

Unit1 What subjects do you study?

教学目标

1. 能用学过的词语和句型制定和表述班级课程设置。

2. 能用所学内容正确表述班级所开设的课程,学会制定课程表,并能够通过email 描述课程表内容。

3. 让学生注意观察生活或媒体中的简单英语,并懂得其含义。

教学重难点

句型: When do we study Art?

We have Art on Tuesdays.

What subjects do you study?

Do you hav e any new subjects?

What are your favourite subjects?

教学活动

课程表设计比赛。让学生分组谈论现在所学科目及希望新增设的科目,并简要说明理由。谈论后,各小组设计制作出一份理想的课程表,并选派代表向全班展示和描述课程表。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1. 任务1的教学:

(1)让学生分成小组,制作一份班级课程表,填写上星期和具体科目。

(2)仿照When do we study Art? We have Art on Tuesdays.对所开设的课程进行问答对话。

(3)给Bill写一封email,告诉他课程表中的课程设置情况。具体内容包括:你们学习哪些课程,有没有新增设课程,你最喜欢的课程名称等。(email内容可以直接写到书上Talk, draw and write中b 的模拟电子邮件的横线上。

有条件的学校,可以让学生亲自在计算机上写一封电子邮件,感受一下现代科技和互联网的魅力,增加学生的学习兴趣。)

2. 任务2的教学:

(1)放录音,先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后,让学生跟着读。

(2)在放Listen and chant的录音时,教师可让三个学生来到讲台,一个学生手拿music的单词卡片,一个学生手拿Science的单词卡片,另一个学生手拿maths的单词卡片。随着录音和朗读的进度,分别举起相应的卡片,并表演各种动作,以增加乐趣,活跃课堂气氛。(小诗中有几个单词含有字母s,但读音分别是/s/和/z/,应提醒学生特别注意。)

3. 任务3的教学:

(1)让学生分成两人一组或几人一小组,就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括(但不局限于)下面句型:

What subjects do yo u study? We stud y...

Do you have Art? Yes, we do. We have Art on Tuesdays.

When do you/does Bill study...?

在学生小组进行对话练习过程中,教师要在全班巡视、指导,发现对话表演好的小组,可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。(教师可鼓励学生适当发挥,用学过的课文内容替换或自编对话。)

(2)让学生读study, subject,然后讲述字母u的读音,并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词,再如:us, umbrel la, lunch等。让学生读Mond ay, Tuesday,然后讲述字母组合ay的读音,并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ay的单词,再如:Wednesday, Friday, Sunday等。学生在学习单词时,教师要提醒学生注意观察,以便他们逐步学会总结字母(组合)的读音和规律。

(3)让学生听subjec t, Science, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday这几个词的录音,并让学生跟读。之后,教师将这几个单词写到黑板上,让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后,让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。(学生书写时,要尽量边读边写,并注意单词的拼写形式和字母组合。)

教学评析

本节课通过“说”“画”“写”教学,强调语言实际运用能力培养和训练。教学活动设计让学生制作课程表、写email等,通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。教学形式符合学生特点,容易为学生所接受。此外,教学中适当进行了字母(组合)的读音教学,有助于帮助学生总结读音规律,注重整体学习,强调了学习规律的归纳整理。