17. 东北大森林PPT及专用教学设计内容

冀教版课标实验教科书四年级下册第17课，第2课时

东北大森林

--群文阅读

第二课时

石家庄市华兴小学 魏利敏

群文选择：

这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。因此我围绕森林选了两篇描写森林的文章。

一、教材分析

这三篇文章都是写景散文，《东北大森林》、《美丽的小兴安岭》这两篇是按时间顺序，浓墨重彩地描绘了大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了大森林四季美丽的景色，为我们展示了大森林一幅幅精美的画面。《林海》作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。让学生感受到大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、学情分析：

四年级下学期的学生已经充分具有快速阅读的能力，在学习这篇课文时，我采用群文阅读的方法，让学生纵向从三篇文章题材、内容相同的文章中进行对比，并从中感受散文的语言美。第一次用这样的方式来给同学们讲课，可能部分同学接受不了这种教学方式，因此，在讲课前我先向同学们介绍什么是“群文阅读”，以及老师这节课为什么要用这种方法，便于同学尽快适应这种教学方法。

三、教学目标： 1.在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游在美文中，以集聚鹰击长空的力量和情怀。 2.以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 3．引导学生围绕一个主题的文章展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。

四、教学准备：

1.学生准备：提前读熟课文，掌握本课二类字，不理解的词语查词典。

2.教师准备：教学设计、课件、打印《东北大森林》、《美丽的小兴安岭》、《林海》文章及相应练习题。

3.教学环境与设备:录播教室、多媒体。

五、教学过程

（一）、情境导入

1．师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色。在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们跟随老师一起走进奇妙无比的东北大森林。揭题：东北大森林（出示课题）

2．师：今天我们学习这篇课文要用一种新的学习方法--群文阅读。你们听说过吗？知道什么是群文阅读吗？（出示群文阅读介绍）

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群文阅读：就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导同学们围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。

3．师：老师今天讲这篇文章为什么要用群文阅读的方法呢？（出示群文阅读的作用）

（1）增加阅读量

（2）提高阅读速度

（3）丰富阅读方式

（4）提升阅读能力

【设计意图：通过简单介绍群文阅读，让同学们对群文阅读有一个初步的了解，不至于太陌生，在新模式下的语文课堂上可以更好的展现自己的阅读及分析能力。】

（二）、速度课文

1．要求：学生快速、认真阅读《东北大森林》、《美丽的小兴安岭》、<林海》三篇文章。

2．学生每读一篇做相应的练习题，老师出示答案，检测孩子们的阅读效果。

3．小组成员答题时采用竞赛的形式，每篇文章练***队者加1分，三次累计看哪个小队得分最高，从得分中还可以分析学生速度效果如何。

【设计意图：让孩子快速阅读时，可提高学生们的专注力，并增强孩子们的记忆力和阅读力，每读一篇文章做相应的选择题，主要是测试孩子们快速阅读的效果。通过竞赛的形式，可以促进同学们阅读的兴趣。】

（三）、精读课文

1、要求：通过品读感悟、想象画面，圈出、画出出你认为写得生动的词句，并在批注位置简单做一些批注。

2、小组汇报。同学们现在组内读一读、说一说、谈一谈感受。（使用白板）

【设计意图：通过让学生精读课文，是为了让他们体会作者用准确、贴切、清新活泼的语言向我们介绍了大森林四季美丽的景色，为我们展示了大森林一幅幅精美的画面，以及老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。】

【信息技术试用及分析：运用交互电子白板聚光灯功能，展示学生分享的段落，和学生达到共鸣。】

（四）、教师总结

同学们今天我们用群文阅读方法在一节课的时间里学习了三篇文章，扩大了我们的阅读量，老师感觉到你们非常棒，阅读、分析、理解、概括能力得到了锻炼、提高。希望同学们以后在写景的作文中，也能像这三位作者一样，用词要准确、生动、贴切，恰当运用修辞，按照一定顺序写景，使读者能从你的作文中感受到祖国大好河山的壮丽。

（五）、拓展

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小练笔：按《东北大森林》的写作方法，写一写我们学校南面的体育公园。

六、板书设计：

用词准确、生动、贴切

写景散文｛ 恰当运用修辞

七、课文附录

东北大森林

走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。枞树上,压满了软绵绵的白雪。西北风呼呼地刮过,雪花便从树上飞舞下来。雪地上,有各种野兽的足迹。冬天,是动物们生活最困难的季节.熊躲在大树洞里,用它的舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,不耐烦地等待着春天的来临.松鼠在树枝上迟钝地爬着,它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。

燕子从南方飞来了,野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出了新的枝条,长出了嫩叶。春天来了!森林里一切都活跃起来。小溪里涨满了春水,哗哗地流着。草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。小鹿的头上长出了一对嫩角,它们是最爱美的。你看,它们一边在溪中喝水,一边侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。

夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在了奶白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金色的光透过树梢,像利剑一样刺透了浓雾,照在湿漉漉的草地上。小鸟叽叽喳喳地叫起来,它们在愉快地迎接着新的一天的到来。

秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。各种山果子都熟了:榛子、野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。它们这是在为度过漫长的冬天做准备。

八、教学反思

一、能创设情景，激发兴趣，使学生乐学新知。

在上课伊始，由海水组成的波涛汹涌的大海，由人组成的人山人海，引出由高大的树木组成的林海，引出本文—《东北大森林》。

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二、聚焦中心句，培养情趣，读中感悟。

教学本课时，我为了拓展孩子们的阅读量，采用群文阅读的教学方式，让孩子们在一节课的时间里学到题材、内容相同的三篇文章，增加孩子们的阅读量，提高课堂效率。

在教学过程中，引导学生采取各种读书方法，在整体感知时用速读，在思考感悟时用精度，在抒发情感时用配乐朗读，在自读自悟时用自由读。努力做到以读促悟，升华情感。

三、注重引导，品词析句，学习写法。

在教学过程中我尽量不去牵引学生，注重引导学生自己去感悟。比如让学生“仔细读自己喜欢的语句，边读边想画面，并画出你最喜欢的词句，还可以在右边适当做些批注”给学生充分的读书时间，让学生读、交流，引导理解文中的重点词句，学习作者抓住景物特点的写法。

如春天的“冒、抽”的理解，夏季的“封、浸、刺”等，让学生换词理解，感受作者用词的准确、生动、贴切。

但由于经验和教学机智不足，使本课有许多不足：

一、在学习三篇文章时，为了赶时间，给学生的思考时间短，学生课堂表现明显不如上课开始时积极、主动。

二、教学时间安排不够科学。

前松后紧是本堂课最大的缺点，前边感悟交流，时间过长，使后面课堂汇报时间紧，效果不好，影响了最初的设计意图。使学生对三篇文章的课外拓展没能更好地完成。使本课的课堂效果大打折扣，这一点令我非常遗憾。这也提醒我在以后的课堂教学中要改进的，思考的还很多。

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