7. 小狮子爱尔莎板书设计及设计说明

《小狮子爱尔莎》教学设计

展览路小学

任常梅

教材分析: 这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊，文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事作家用极其朴实平和的语言，细腻的刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子的成长过程记述的。

教学目标：

知识与能力目标：

1．掌握十二个要求会写的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思

2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的

3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系

4．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因

过程与方法目标：

1．能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验

2．能把了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解

情感态度价值观目标：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感

教学重点：

1．理清课文的叙述顺序

2．了解小狮子爱尔莎生活习性

教学难点：

感悟小狮子和的“我”亲密关系，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因

教学过程：

一、课前三分钟：好书推荐《昆虫记》

二、导入

1、创设情景，引发学习动机

狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头

2、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步？

【设计意图：激发学生兴趣】

三、课前小研究

1、你最喜欢小狮子爱尔莎在成长中的哪件事?找出“我”与爱尔莎感情深厚的词句，体会她们之间的感。（选一件事进行展示）

2、作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然?为此，作者做出了哪些努力?送回的过程中什么地方使你感动,为什么感动?

展示要求：

1、组长组织组员先把所有展示内容在组内进行交流，交流后，再选一项内容进行展示。

2、不重复展示。

3、每组展示出自己的特色。

【设计意图：小组合作探究，共同思考解决问题】

四、交流争鸣、形成博爱

1．既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

2．请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由

3．师总结：

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验

大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了

【设计意图：引发学生对大自然的热爱，对生命的热爱】

五、联系生活，升华主体

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么？

生小组讨论，集体交流

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽