17. 东北大森林教案设计范例

17 东北大森林

教材分析：

这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点——树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

过程与方法：

学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观：

了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

重难点分析：

联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

学习按时间顺序描写景物的方法。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、创设情境 引入课文。

（一）板书：“大”、“森”、“林”，让学生理解什么是“大森林”，引出课题，并通过指导朗读课题让学生去感受东北大森林的大。

（二）汇报自己上网查到的有关东北大森林的资料。

（三）教师简介东北大森林。

课件出示东北大森林的图片：东北

课前交流让学生对大森林有一个初步的感知。

大森林离学生的生活很远，图片展设计说明

大森林不但森林覆盖面积大，而且在森示让他们对东北大森林有个总体印象。林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，把学生引入课文，激发他们的学习兴1000余种野生植物，是我国的一个巨大趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极的宝库。

二、初读课文，抓住“文眼”。

（一）自读课文，在字典或同桌的主动地参与学习。

让学生用自己的话说说初读课文帮助下解决生字词，把课文读通读顺。的感受，既训练了学生的语言概括能说说东北大森林给你留下怎样的感受? 力，同时，又寻找到阅读本文的突破口。

（二）自读，反馈。汇报读书情况。

1、指名同学朗读，要求做到正确、

流利。

2、同学对读书的情况进行点评。

（三）我会读：汇报字词的掌握情

况。

课件出示：

认读生字。

指导书写:“鹿”；“鼠”字上半部

分；“酿”字“酉”不要少一横。区分“密”和“蜜”；

（四）抓住“文眼”。

课件出示第一段：

走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

思考：作者把东北大森林比作什么？

发现识字规律，总结识字方法，培养识字能力。

围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这一中心话题展开交教师相机点拨“沉浸”、“奇妙”的流。抓住文章主线，引领学生品味语言，意思。

并展开丰富的想象，感悟森林之奇妙，（五）朗读总起段，把握文章主题。并且学习作者的表达方法。

理清课文的总分结构。

三、抓住“文眼”，走进大森林。

（一）教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这一中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的

把学习的主动权充分交给了学生，特点。引导学生一边读书，一边想象画既有利于学生整体把握课文，又有利于面。启发学生思考：你最喜欢哪个季节学生自己在读中品味和体验，留给了学的景色？为什么？

课件出示自读提示：

“走进东北的大森林，你会觉得自

己好像沉浸在奇妙的海洋里。”

1、东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？你最喜欢哪个季节的景色，读一读。

2、一边读书，一边想象画面。

生读书、感悟的余地。

（二）预设：在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋

教师先创设优美的情境，然后通过里”。这样，就使学生在读文的过程中，看图、学文，使学生从语言文字的具体既有对东北大森林各个季节的印象，又描写中，进一步体会、感悟东北大森林有整体的印象。从而，引导学生学会联的奇妙。学生随着有声有色的朗读，通系上下文如何整体读懂一篇文章。

四、感悟文本，欣赏大森林之美。

（一）欣赏“冬”之美。

1、教师配乐朗读。

过想象领略大森林的美好。

2、全班交流：冬天的大森林给你

留下什么样的印象？

抓住重点词语和句子，边读边想3、提出要求：这段中有没有你喜象，并联系生活实际突出重点，都是精欢的句子或词语？勾画出来，说说你喜读细品的好方法。

欢的理由。

4、全班交流，师相机点拨。

课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。

预设学生感受的精彩句子：

（1）“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。

（2）落叶松“粗大的枝干，像一

小结读文方法，达到教学生学会阅根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬读的目的。

日里松树的坚强和伟岸。

（3）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”

“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样

子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三、四、5、各种形式指导朗读第二自然五段“放”手让学生自学，教师进行点段，感受冬天的大森林的奇妙。

6.课件出示：

冬天的大森林拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发是现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。

再次回现学习方法，引导学生利用（ ）的海洋。

要求学生自由发言补充句子。

五、总结学习方法。

课件出示学习方法：

（一）先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。

（二）抓住了作者所描写景物特点学习方法感受大森林里春季、夏季、秋的词句进行理解。

（三）通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。

季的特点。也是学生学会学习的表现。