16. 颐和园教案教学设计导入设计

18《颐和园》教学设计

李俊玲

磁县磁州镇阜才小学

一、概述 1.

人教版小学四年级语文18课《颐和园》。

2.

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学所需两课时。

3.

今天我将要带你们去一个闻名于世

的皇家园林游览参观，它被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》，它被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，它就是颐和园。

4.

《颐和园》一课是一篇游记，它以移步换景、按照游览的顺序，向我们描绘了颐和园美丽的景观。 二、教学目标分析

1、

知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。

2、过程目标：

在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。

3、

情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，收到情感熏陶。

教学难点：体会课文的写作方法。 三、学习者特征分析

四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。

四、教学策略选择与设计 依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

五、教学资源与工具设计 1、

颐和园风光图片。

2、

学生课前查阅有关颐和园的资料。 六、教学过程 一、（幻灯片出示颐和园风景图片）激情导入

各位游客朋友们，大家好！欢迎乘坐爱心旅行专车，今天我将要带你们去一个闻名于

世

的皇家园林游览参观，它被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》，它被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，它就是颐和园。

板书课题：18

颐和园

二、幻灯片出示学习目标：

1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣、增强民族自豪感。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。

三、幻灯出示自学指导：

1、（整体感知）先自由读文，谈读后的感受。

2、再默读课文，思考：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？（勾画出来）

3、小组合作：根据作者的游览顺序，制作旅游示意图。

四、检查自学情况，出示旅游示意图。

五、合作探究、感受颐和园的“美丽”。

六：交流感受，争当“小小导游员”

师：你们小组在哪个景点摄影留念了呢？为什么？（生自由说，师点拨）

（1）有的想在长廊留影，为什么？（出示长廊课件）

师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）

这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（指导朗读）

（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。

（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！

板书：方位词从山上向下望——正前面——向东远眺

师：谁能按照上述顺序来介绍一下昆明湖。（小组可以补充）

幻灯出示：研读句子

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：细心的你发现了什么？

生：运用了比喻的修辞手法。

重点品味：“滑”字的巧妙之处，体会好在哪里。随机指导朗读。

（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

（自学这一处美景，幻灯出示：——多，——多，——多，且姿态不一，感受古代劳动人民的智慧和才干）

七、师：刚才我们身临其境置身于颐和园，最大的感受是什么？（再次感受颐和园的美丽）

由此引出作者的感受——颐和园的美景说也说不尽。（板书）

八、临行祝福

游客朋友们，颐和园一游即将结束了，说几句祝福的话送给颐和园吧！

九、幻灯出示：我的收获

1、总分总

2、首尾呼应

3、按照一定的顺序写

4抓景物的特点写

十、布置作业

回家后用游览的顺序，把颐和园的美景介绍给爸爸、妈妈。

七、教学评价设计 《颐和园》充分体现了语文课特有的本质属性。

读中悟写，以写促读，形成读写互动的良性循环，

这是本节课最显著的特色。

八、帮助和总结

议课时，梁自娟老师建议：如果把开头的情景朗读视频在讲解移步换景时播放，学生边看边听老师讲解，理解移步换景就是按照浏览的先后顺序，抓住景物的特点去描写。