新城道中(其一)/苏轼优质课教案内容

《积雨辋川庄作》教学设计

永胜县第四中学语文组

过春梅

一、教学目的

知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创作背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

过程与方法

1、熟读诗歌，疏通大意。

2、学生合作赏析，感受诗人情感。

3、教师引导并做小结，师生互动。

情感态度与价值观

1、了解诗人晚年的生活态度。

2、感受诗人对田家生活的热爱。

教学重点：

1、把握王维诗歌“诗中有画”的特点。

2、鉴赏诗歌的艺术技巧并把握诗人的情感。

教学难点：

1、对王维晚年诗歌佛家思想的了解。

2、进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学方法

吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

三、教学手段利用：印发相关资料，多媒体教学平台等。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）新课导入：

配乐朗诵引领学生进入诗歌情境。

（二）简介

作者

王维：通过师生共同回顾所学知识，把王维的介绍交给学生完成，重点让学生知道其诗“诗中有画”的特点。

(三)解题

辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。此诗作于“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，王维厌倦官场生活，不

再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教，寻访山林，怡然自得。

积累字词

1、蒸藜（lí）

炊黍（shǔ）

饷（xiǎng

）

东菑（zī）

啭（zhuàn）

黄鹂（lí）

朝槿（jǐn）

2．疑难词语解释

①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩叶可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的饭菜。

②饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。菑，本指已经开垦了一年的田。

③漠漠：写水田情状，形容水田薄雾蒙蒙，视野苍茫。

④阴阴：写夏木情状，形容夏天树林茂密，境界幽深。

⑤啭：鸟婉转鸣叫，动词。

⑥朝槿：即木槿，落叶灌木，夏季开花，朝开暮落，故又称朝槿。

⑦野老：诗人自称。

⑧争席：表示和人相处很随便，无隔阂。《庄子•杂篇•寓言》载：阳子居（杨朱）初到旅舍，面露骄矜之色，旅舍主人对他很恭敬，其他客人也纷纷为他让座。后来老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就显得很随和，人们也就不再给他让座，而和他争席而坐，相处就很随便了。

⑨海鸥：《列子•黄帝篇》载：海上有人好鸥，每日与鸥鸟游玩，数以百计的鸥鸟聚集在他身边。有一天，他的父亲叫他捉鸥鸟。第二天他来到海边，鸥鸟就盘旋不下了，因为他有了机心。此处以海鸥比喻淳朴而无机心的农民。

⑩更相疑：又怀疑我猜忌我。相，偏指一方，这里指诗人自己。

（五）朗诵感知

1、学生自读。

2、教师有感情的范读。

3、齐读。

（六）理解内容

学生合作对照注释了解诗歌内容。（课前预习作业,课堂上请学生回

答，老师补充。)

田家生活图——欢乐

自然美景图——幽美

山中幽居图——闲适

野老海鸥——淡泊

(七)合作探究

先把学生分成五组讨论八分钟，再请学生回答，最后老师补充。

1、首联中的哪个字用的好，好在何处？

答：“迟”字用得最好，在诗中是“迟缓”之意。诗人视野所及，

先写空林烟火，一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，

也写出了诗人心中闲散安逸的情怀，农家村妇田夫怡然自得之情跃然

纸上。（炼字）

总结炼字类题答题方法

模式:某字在诗中的意思是__________

，生动形象地写出了的__________情景，淋漓尽致地表达了作者__________的情感。

公式：释义+手法+表达诗人的情感

2、比较：

“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”与“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，从艺术上看，你认为哪两句较好，好在哪里。

“漠漠”有广阔迷茫意，画出了水田在雨雾中苍茫空阔的情状，在这样的氛围里“飞白鹭”的景色才美。

“阴阴”有茂盛幽深意，活现出夏天树木浓绿茂盛的生机，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得悦目，声音才显得动听。

“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得开阔而深邃，富有境界感，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛，富有意境。

总结叠词的表达效果

A、运用叠词可以使音节舒展悠扬,富有节奏感,给人以听觉上的美感,

产生音韵美、音乐美。

B、用叠词深化物态情貌,形象生动真切。

C、用叠词以描摹和表达作者自己当时复杂的内心和思想情感。

3、本诗中运用了那些表现手法？

寓情于景，情景交融。寓禅理（脱离尘俗、幽居山林的闲情逸

致）于写景叙事中、用典明志。使用典故,表达自己离尘脱俗的心态。

“争席”、“海鸥”二典，曲折见意。

4、这首诗抒发了作者怎样的情感？

通过描写久雨中的辋川山水田园的优美风光，反映了诗人厌倦官

场生活，和对农村充满生机和宁静的和谐生活的向往和赞美，抒发了

诗人淡泊宁静的情怀。

总结情感类题答题方法

模式：诗中描写了（归纳时要善于摘录诗中词语组合）的内容，抒发了__________的思想感情。

公式：诗句描述内容（概述）+诗歌中的主旨。

5、复习叠词

①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的复习舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

答案：

蓊蓊郁郁的树，写出了树木的繁茂。

曲曲折折的荷塘，表现出荷塘的广度，使读者产生空间的想象。

以田田形容荷叶的密度，以层层刻画出荷叶的深度，让人眼前展现出

荷叶的风致。

远远近近，高高低低都是树则把丛树的错落有致，开阔又有立体感表现得淋漓尽致。

②《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识！

答案：十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。在表达效果上，造成了一种如注如诉的音韵效果，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。

（八)小结

“诗中有画”鉴赏规律

1、抓住主要景物的特征；

2、想象诗歌意境；

3、品位诗人的思想感情。

（九）布置作业

1、背诵这首诗。

2、完成配套练习册上的习题。

（十）板书设计

田家生活图——欢乐

自然美景图

——幽美

山中幽居图——闲适

野老海鸥——淡泊

（十一）高考链接

南浦别

（白居易）

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

1、有人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。“看”在诗中是回望之意。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的凄楚。

2、这首诗中的“袅袅”

“

凄凄”用的好,好在何处?

答:这里“凄凄”两个叠字，用得传神。恰到好处的形容出内心的凄凉、愁苦。正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍。