*四 向中国人脱帽致敬优秀教案

罗泾中学2018学年第 二 学期听课记录

时间： 3 月 21 日 星期

四 上午 第 1 节 班级 八（2）班 执教者 张平 课题： 《向中国人脱帽致敬》 教案与意见或建议：

教 案

教学目标：

1、通过朗读、圈画等方式，品读人物对话，把握人物特征。

2、理解正侧面结合的写作手法。

3、感受文中所蕴含的爱国主义情感，增强民族自尊心。

教学重点和难点：

教学重点：品读人物对话，把握人物特征; 教学难点：理解正侧面结合的写作手法；感受文中所蕴含的爱国主义情感。

教学课时：1课时

教学过程：

课前预习

1、熟读课文，扫清生字词障碍，并用简洁的语言概述文章主要内容;简要划分情节 2、了解作者及时代背景等。

3、选择自己喜欢的人物对话，反复朗读，试着揣摩人物语言背后的潜台词。

4、预习中你有哪些困惑？请把它们记下来。

一、导入

解题设疑

1、解题“向中国人脱帽致敬”，通过分析得到标题的意思是表达“对中国、中国人的尊敬”。 2、由题设疑

预设：谁向中国人脱帽致敬？他为什么要向中国人脱帽致敬？

二、检查预习，整体感知

1、一句话概括文章主要内容（明确时间、地点、人物、事件等信息）。

预设：有一年十二月，“我”在法国巴黎十二大学跟一位大胡子教授上了一堂对话课。

意见或建议

2、速读课文，思考：我与教授的对话主要分几个回合？各自围绕什么问题进行的？

预设：

（1）第一回合（4-9节）关于中国人如何工作。

（2）第二回合（10-16节）关于国籍问题。

（3）第三回合（17-26节）关于如何解决台湾问题。

（4）第四回合：（27－31节）关于中国富强标准的问题。 三、聚焦对话、品析文本

（一）聚焦关于“中国人如何工作”问题。

圈画教授的问题和“我”的回答，并关注①教授提问的内容和方式；②我有什么表现？③周围人有什么表现？

教授问：①作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。（

教授的第一个问题涉及了有关人权和言论自由的问题，正好印证了前面提到的刁钻古怪。）

“我”答：①概括一下来讲，我写我愿意写的东西。（“概括讲”、“愿意”我的回答针锋相对，显示了机智，并暗示了国家宽松、自由的政治气氛）

教授问：

②我想您会给予我这种荣幸，让我明白您的首长是如何工作的。

“我”答：②概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。（将计就计）

周围人“窃笑”“哄地一下笑起来”“竖大拇指”等行为侧面表明“我”的回答很成功。

（二）聚焦“国籍问题”

1、教授所提的问题在内容和形式上有何异同？

预设：①我可以知道您是来自哪个中国的么？（“他清清楚楚一字一句，又重复一遍”）（一般疑问句，言下之意，不只一个中国）

②“我是想知道，你是来自台湾中国还是北京中国？”（选择疑问句，更具针对性）

（教授当着台湾同胞的面提出较为敏感的政治问题，提问尖锐。）

2、我有什么表现？

预设：①我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚你的问题”。（保持冷静，为回答争取时间，同时也隐含着不满）

②“只有一个中国，教授先生。这是常识。” （句式比较“教授先生，只有一个中国。这是常识”）

（我的回答纠正了教授的常识错误，答得理直气壮）

3、

周围人“冷场”，“盯着三个人来回看”，“松动椅子”等从侧面印证问题敏感 四、深入探究，把握形象

（一）聚焦

“如何解决台湾问题”和“中国富强标准”两个话题

（1）

圈画教授的问题，思考教授提问有何特点？（关注提问内容和提问方式）

（2）“我”有什么表现？ （3）周围人有什么表现？

预设：第三回合（17－26节）关于台湾问题的回答

教授提问步步紧逼，其实质是对上一个问题的延续，想知道“我”作为一个普通的中国人对这个敏感问题的态度；而“我”

巧妙转移话题，化解“危机”。

第四回合：（27－31节）关于中国富强标准的讨论。

教授穷究不舍，潜在意图是要看看“我”如何看待自己的国家的问题；而“我”“狠狠、戳、站、一字一字”等行为表明了忍无可

忍，情绪达到了高潮，激发了强烈的爱国情感和民族自尊心。

（二）教授的一系列问题之间有什么关联？

预设：从个人问题到国家问题，环环相扣，逻辑缜密

（三）从以上分析中，总结“教授”和“我”分别是怎样的形象，理解教授“向中国人脱帽致敬”的原因。

预设：教授——刁钻古怪、教学严谨、态度诚恳、性格坦率的学者

“我”——机智幽默、沉着冷静、热爱祖国、捍卫民族尊严的留学生 五、回顾路径，总结学法

1、由题切入，理清情节

2、通过情节，理清各部分内容之间的关系

3、结合人物表现，借助语言形式，整体把握人物形象

六、作业布置

1、整理笔记，完成基础练习。

2、思考：①文章结尾部分可否删去？为什么？

②文章标题可否改为“一堂难忘的对话课”，请简述你的理由。

评价与收获

听课人:_________________