三四 狼教学设计及课堂实录

《狼》教学设计

教学内容：语文七年级上册第五单元第20课《狼》第二课时。

教学目标：

1.分析狼与屠户的形象，学习本文描写人物的方法。

2.把握文章主旨，增强学生与恶势力作斗争的勇气和智慧。

教学重点难点：

1.分析狼与屠户的形象。

2.把握文章主旨。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，写出预习中自己解决不了的问题。

教学过程

一、督预示标

1.本文记叙了一场惊心动魄的斗智斗勇的较量。这场较量的双方是谁？较量的过程又如何？

2.在下面的横线上各填上一个合适的词，概括故事情节。

屠户_遇_狼

惧_狼_御_狼_杀_狼

3.出示本节课学习目标

（1）分析狼与屠户的形象，学习本文描写人物的方法。

（2）把握文章主旨，增强自己与恶势力作斗争的勇气和智慧。

二、自学梳理

自学提纲：

1.圈画出体现狼特点的语句，并分析。

2.屠户是个怎样的人？文章是通过什么描写方法来刻画这一形象的？

3.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理？

三、小组答疑

1.文中的狼具有怎样的特点？

2.屠户是个怎样的人？文章是通过什么描写方法来刻画这一形象的？

3.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理？

四、展示评价

1.本文哪些语句表现了狼的贪婪、凶残？

明确：缀行甚远。 一狼得骨止，一狼仍从；后浪止而前狼又至。

而两狼之并驱如故。 2.本文哪些语句表现了狼的阴险、狡猾？

明确：狼不敢前，眈眈相向。 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

前狼假寐，盖以诱敌。

3.屠户是个怎样的人？

文章是通过什么描写方法来刻画这一形象的？

明确：复杂的性格：（1）怯懦；

（2）勇敢，果断，机智。

心理描写和动作描写

（1）请从文中找出表现屠户心理活动变化过程的词语，并试做分析。 明确：惧 ——投骨避狼

大窘——骨尽狼仍从

恐——前后受其敌

悟

——刀劈两狼

小结：一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“驰担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

（2）请找出文章对屠户动作描写的句子，并试做分析。

明确：投以骨。复投之。

顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。

暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

转视积薪后，一狼洞其中，……自后断其股，亦毙之。

A.分析动作描写：

“投以骨”、“复投之”,两个“投”字写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“驰”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机

立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

B.这些动词表现了屠户的什么精神？

明确：这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4.请找出能够概括文章中心的语句。

明确：狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

请用现代汉语解说这句话的意思？

请从屠户与狼两个角度说说你分别受到什么启发？

明确：（1）屠户角度：面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想、不要妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

（2）狼的角度：这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归是要失败的。

五、联系拓展

屠户遇到狼尚且能够与狼斗智斗勇，我们应该如何面对现实生活中的“狼”（恶势力）呢？

提示：可以结合校园欺凌事件来讨论。

六、总结导预

1.总结本节课所学，并谈谈收获。

2.改写练习：

请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、语言、心理的描写。

3.预习下一课《皇帝的新装》。

板书设计：

20.狼

蒲松龄

屠户 PK 狼

褒 贬