二一 沉船之前特级教师教学实录

海桥中学教学案（预学单）

学科：语文 年级：八年级 课题：《沉船之前》

学生姓名： 一、预学目标

1、熟读课文，把握课文主要内容。 2、尝试感知文中的人物形象。

二、预学内容

1、查找关于泰坦尼克号的背景资料，积累关于作者的文学常识。

_____________________________________________________________________ 2、积累生字词

jīng huáng_____ zhù zú______ 肆虐_____ fèng xì_______ 油光zèng亮______ 彬彬有礼_____ qīng xiè______ 3、文中写了几个人物？他们各有怎样的人物形象？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、读了本文你认为作者的写作目的是什么？

________________________________________________________________________ 三、预学疑惑

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、预学评价（A认真，B较认真，C一般，D有待提高）

自我评价________ 小组长评价_________ 教师评价_________ 海桥中学检测单

学科：语文 年级：八年级 课题：《沉船之前》 学生姓名：

一、检测内容

1、面对灾难华莱士为什么能如此坦然镇定？

_________________________________________________________________ 2、第13段老爵士的语言描写有何作用？

_________________________________________________________________

3、如何理解第26段的两个“悲剧”？

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、检测评价（A认真，B较认真，C一般，D有待提高）

自我评价________ 组长评价_________ 教师评价_________ 1

海桥中学教学案

学科：语文 年级：八年级 课题：《沉船之前》

教学目标

1、通过朗读、圈画体会环境、人物描写对突显人物性格的作用，巩固并掌握一些人物描写的方法。

2、感受文中人物面对灾难和死亡时所表现出的镇定、坦然，有尊严地面对死神的人性之美。

教学重难点

重点：借助圈画、品读词句等方法，体会细节描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

难点：真正体会文中人物面对灾难所表现出来的高贵精神品质、人性之美。

说明

本文节选自美国作家舒特斯曼的长篇电影小说《泰坦尼克号》。1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了。人们争相逃命，船上一片混乱。而文中的几位主人公从容、镇静地面对死亡。在危急之中，人类本性中的善良、高贵的人性之美得到充分的展现。

对于八年级的学生来说，理解故事的情节并不困难，但要真正理解文中人物镇定、坦然面对灾难和死亡的行为，以及这种行为背后所表现出的恪尽职守、履行做人之道等人性之美就比较难了。针对八年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助对语句的揣摩品味，引导学生深入文本的阅读。在交流的过程中，指导学生学会抓住关键词句感受文章内容。

教学课时 1课时

教学过程

教学环节

导入新1、1912年12月14日，当时世界上看视频、谈感受。

课

最大的客轮，号称“永不沉没”的远激发兴洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰趣

山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们通过视频，直观感受震撼人心的场景，激发学生对文本的阅读兴趣，从而引入学习情境。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

2

争相逃命，场面也是一片混乱。

（播放电影剪辑片段）

但船上有一些人的表现却不一般。让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧。

1、查找关于泰坦尼克号的背景资料，交流、展示预学情况。

积累关于作者的文学常识。

通过此环节督促学生有目的、有针对性的预学课文，提高预学效果。也为下一环节的教学提供基础、依据。

1、讨论、指导学生预学时的疑惑。

1、提出、讨论预学时的疑以学生为主体，真

惑。

正解决学生的学交

2、积累生字词

流

jīng huáng、 zhù zú、

肆虐、

与

fèng xì、 油光zèng亮、 展

彬彬有礼、 qīng xiè

示

3、文中写了几个人物？他们各有怎样

的人物形象？

4、读了本文你认为作者的写作目的是

什么？

2、试着用简洁的语言概括文章的内2、感知、思考课文内容并习疑惑。

作概括。。

培养学生概括能力，此外交流初读后的感受也为深讨

容。

3、课文写了几个片断，哪个片断最令3、交流各自读后感受。

论

自己震撼，为什么。

引导学生深入理解文章内容，体会描学生再次阅读课文，对关键入文本作铺垫。

的词句进行圈划、品读。将

与

写突显人物性格的作用：

找出环境、人物描写，并圈画品读，自己的感悟在全班交流。在

交流中，共同感受人物身上引导学生沉浸文表现出的人性美。

本，通过词句的反复揣摩、品位来理指

感受人物形象。

（复习人物描写的主要方法）

导

★重点品位老船长的描写。

环境：船将沉没、乘客惊惶解人物形象，从而3

对船长“站着死”的理解更加深刻。

逃命、船内混乱不堪

（有尊严地活着）

进一步加深对文华莱士：动作、语言，镇定本的理解。同时让自若、坦然面对死学生在交流中更亡、热爱音乐

好地掌握人物描老爵士：动作、外貌、语言，写的方法。

镇定自若、坦然面

对死亡、爱护荣誉

老船长：动作、心理，镇定自若、坦然面对死亡、忠于职责

4、人人都有求生的本能，面对死亡三4、学生讨论问题。

个人物内心真的不恐惧吗？

为学生创造合作在灾难、死亡面前，音乐的探究的空间，使其（采用三个典型事例体现文章主旨）

美、荣誉感、责任感展现了对文章主旨有深

三类不同职业、身份的人的刻的理解。

巨大力量，让他们都高贵地

面对了死亡，体现出人性的训练学生的语言表达能力，并加深对主旨的理解。

通过当堂检测，检查学生学习的有效性。有针对性的调整作业的布置。

5、仿句练习：在灾难来临时，老船长美好。

放弃了生的希望，选择了坚守岗位。

5、仿句训练

检

测

与

反

馈

1、面对灾难华莱士为什么能如此坦然当堂完成检测内容。

镇定？

2、第13段老爵士的语言描写有何作用？ 3、如何理解第26段的两个“悲剧”？

课后作1、摘抄文中震撼你的语段，诵读。

学生按照要求，完成作业。

作业的设计意在业

2、学了本文，请你谈谈对生命价值的认识，100字左右。

3、推荐阅读《老人与海》。

激发学生的学习兴趣，延伸学习空间，扩大学生阅读量。

4

板书设计

沉船之前

环境：船将沉没、惊惶逃命、混乱不堪

人物：华莱士：动作、语言 热爱音乐

老爵士：动作、外貌、语言 镇定自若、坦然面对死亡 爱护荣誉

老船长：动作、心理 忠于职责

主旨：讴歌人性之美

教学反

思

5