Section A优秀教案

公开课Unit 9 What do you want to do? Section A 教材分析

湘鲁版5年级下册

学情分析

我教这个班英语兼班主任，情况熟悉，本课中等中等偏上学生一节课会学好。

教学目标

1. 能用所学词语或句型谈论主题公园的游乐设施。

2. 能听懂并会用What do you want to do I want to ride on the roller coaster! It looks cool!等句型进行问答对话，学会有关主题公园的游乐设施的生词和句型。

3. 通过在主题公园游玩，让学生感受生活，热爱生活。

教学内容

词汇: Children’ s Day

theme park a kind of roller coaster big wheel afraid merry-go-round slow bumper car teacup 句型: What do you want to do I want to ride on the roller coaster! It looks cool! I want to ride in the teacups. They’ re cute.

教学活动

教师事先让学生把曾经去公园游玩时拍摄的照片带到学校。上课时，让学生以组为单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自己介绍照片中自己游玩的情况，再相互谈论。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。

教学过程

1．Warm-up. 玩耍是孩子们的天性。小学生最喜欢去的地方之一就是公园，那里是孩子们游乐玩耍的"天堂"。开始讲课前，教师可以问： "同学们，你们经常去公园吗？经常去什么公园？跟谁一起去？最喜欢玩的项目是什么？"引导学生谈论公园这个话题。之后，教师可以进一步说："今天，我们就学习有关逛公园的一些英语，大家想不想学呀？" 2.Part 2 教重点句型：What do you want to do? 你想要做什么？

I want to ride on the roller coaster! 我想要坐过山车。

I want to ride in a bumper car . 我想要坐碰碰车。

用句型教新单词：theme park , roller coast , merry--go--round , bumper car Children’s

Day ,teacups, slow

Read

after

me,read

together, learn

by

heart .

3. Part

1

Listen

to

the

tape

and

answer my

questions .

T:What

does

Zhou

Lin

want

to

do ?

S:

T:What

does

Andy

want

to

do ?

S:

What

does

Amy

want

to

do ?

S: 4.part 3

Listen

and

tick

Listen

to

the

tape

and

tick

the

right

answers . 5.Part 4

Practise

---What

do

you

want

to

ride ?

教学反思

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的

“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、

/e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

板书设计

重点句型

---What

do

you

want

to

do? ---I

want

to

ride

on

the

roller

coaster.

---I

want

to

ride

in

a

bumper

car. 单词

Theme

park,

roller

coaster,

afraid,

merry-go-round,

bumper

car, slow