三 计算机辅助制图（选学）课时教案

大连保税区第一高级中学

计算机辅助制图

实践课——水杯的制作

教学设计

单

位：大连保税区第一高级中学

姓

名：于德帅

日

期：2018/05/28

好学力行

追求卓越

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一、教材内容分析

1、教材的地位和作用

本节内容是《技术与设计1》第六章第三节内容，本节课是在学生了解计算机辅助制图的优点及其应用范围后，进行简单的实践操作的课程。由于现在计算机辅助制图应用越来越广泛，而且学生操作起来也很有趣，作为启蒙和引入，可为计算机水平较高的学生留出了继续深入学习的余地，关键是如何开拓学生的思路和视野，激发他们求知的愿望和兴趣。也为实现学生在前面的学习中自己设定的设计项目打下基础。

二、教学对象分析

高一年级的学生已经具备了一般软件的使用知识，且在前面的课程中已经学习了三维设计软件（3DOne）的界面及其部分功能命令。部分学生尤其是男同学，绘图的能力和素养较高，只要进行必要的引导就能够进行简单的辅助绘图设计。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解计算机辅助制图的优点及其应用范围

2、学习3DOne三维设计软件功能命令

3、了解3D打印机的工作原理

过程与方法：

1、通过复习温故计算机辅助制图的优点及其应用范围

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2、通过完成计算机辅助制图的应用实例（水杯的设计），学习三维设计软件（3DOne）的功能命令，为将自己的设计转化为实体做准备。

情感态度与价值观：

感受计算机技术的巨大魅力，切身体验到科学技术是第一生产力。

四、教学重点与难点

教学重点：三维设计软件（3DOne）的功能命令。

教学难点：应用计算机辅助制图软件（3DOne）完成水杯的设计。

针对本节课的教学重点与教学难点，在教学中我采用图片展示、讲解演示等直观的教学手段,通过分组讨论、师生互动等一系列活动展开教学，从而突出重点；引导学生采用观察、类比、问答、练习、等学习方法，用以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性,培养学生的动口、动手、动脑的能力,进而突破教学难点。

五、教学策略

1、采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将三维实体设计内化到自己的认知结构中。

2、通过课件展示，组织讨论，微课的设计，使学生能够自己完成水杯的设计，学会三维设计软件的功能命令。

3、通过现场打印刚刚设计的水杯，学生亲眼见证自己的设计转化为实体，提高学生们的学习动机。

4、教学时间：1课时。

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六、教学资源准备

1、收集能够激发学生学习兴趣的漂亮水杯的图片。

2、制作微课。

3、多媒体教室，三维设计软件的安装调试。

4、3D打印机（蓝蛙）调试。

七、教学过程

过程

复习导入

教师活动

【复习导入】

学生活动及预期目标

设计思路

学生回顾计算机辅助制图通过复习回顾，明教师引导学生回顾的优点及其应用范围，明确本节课的主要前面课程学习的内确本节课的设计任务。

容，提出本节课的主要任务。

初步感知&【课件展示】

观看课件、思考并讨论交观看漂亮水杯图任务——水杯的设计。

合作探究课件展示三款漂亮流应用3DOne怎么做出片，激发学生学习（水杯的的水杯。让学生思考这几款水杯？

制作）

应用前面课程学习的三维设计软件如何做出图中这几款漂亮的水杯。

【点拨引导】

在前面的课程中已好学力行

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兴趣。

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经学习了3DOne的主要界面及其功能命令，并应用此软件做过简单的项目，引导学生回忆一些造型都是由基本实体变形而来。

演示讲解1【讲解】

听教师讲解，理解每个工通过教师的演示（杯身的学设计要牢记两句具命令的由来及其使用。

讲解，使学生理解制作——话：复杂的造型简单观看教师演示，感受每个每个命令使用后复杂的造化，简单的造型二维命令使用后实体的变形效实体的变形效果。型简单化）

化。

【操作演示】

杯身的制作。

讲解、教授圆角、拔模、锥销、抽壳等命令的使用，演示圆角、拔模、锥销、抽壳等命令的效果

果。

给学生带来的视觉冲击，再次激发学生的兴趣，学生已跃跃欲试。

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实践操作1【分发文件】

学生操作、讨论、观看微一切的演示只要学生自己操作了，才能将知识内化到自己的认知结构中。在操作的过程中有的学生会忘记命令，此处设计了微课，使其学习命令更加高效。

（杯身的向学生分发水杯制课，完成杯身的制作

制作）

作的微课

【巡视帮助】

学生操作的过程中，帮助不会操作的学生

演示讲解2 【讲解】

学生操作、讨论、观看微通过教师的演示讲解，使学生理解每个命令使用后实体的变形效果。给学生带来的视觉冲击，再次激发学生的兴趣，提高学生的学习动机。

（杯把手学设计要牢记两句课，完成杯把手的制作

的制作—话：复杂的造型简单—简单的化，简单的造型二维造型二维化。

化）

【操作演示】

杯把手的制作讲解、教授草图绘制、通过点绘制曲线、扫掠等命令的使用，演示草图绘制、通过点绘制曲线、扫掠等命令的效果

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打印水杯【演示讲解】

观看、听讲，理解3D打通过现场打印刚刚设计的水杯，再次提高学生们的操作欲望，想把自己的设计转化为实体。

（介绍3D介绍蓝蛙3D打印机印机的工作原理

打印机的的工作原理

工作原理）

【打印水杯】

现场打印本节课设计的水杯

实践操作2【巡视帮助】

学生操作、讨论、观看微一切的演示只要学生自己操作了，（杯把手学生操作的过程中，课，完成杯身的制作

的制作—帮助不会操作的学学生边操作练习边等待打才能将知识内化—简单的生

造型二维

化）

印完成

到自己的认知结构中。在操作的过程中有的学生会忘记命令，此处设计了微课，使其学习命令更加高效。

能力延伸【能力提升】

观看、听讲、回顾之前所通过双把手水杯（制作双总结学生在上面杯学移动、复制、组合编辑、的制作演示，是学杯把的水身、杯把手制作过程镜像等命令。

杯）

中存在的误区，提问、演示双把手的制作。

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生巩固之前所学移动、复制、组合编辑、镜像等命令。

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【回顾命令】

通过双把手的设计复习前面课程中学习的移动、复制、组合编辑、镜像等命令。

总结

【总结】

回顾本节课的学习内容

师生共同总结

让学生们观看一些功能性、艺术性的3D设计的实体打印作品，为学生接下来的学习中提供学习动机。憧憬未来。

教师总结本节课学观看实体打印作品

习了圆角、拔模、锥销、抽壳、草图绘制、通过点绘制曲线、扫掠等命令。

【展示作品、憧憬未来】

为学生展示优秀作品

作业

考虑咖啡杯如何制作？并试着联系制作

八、教学板书

计算机辅助制图

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只是迁移

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1、

计算机辅助制图的优点

操作方便

虚拟现实

使用范围广

拓宽设计者的思路

2、

计算机辅助制图的应用范围

工程图样的绘制

设计方案的三维表现

平面排版的设计

3、

计算机辅助制图的应用案例

水杯的制作

九、教学反思

学生在学习设计的一般过程中制定了设计项目，3D打印与通用技术课程的结合，作为实现设计项目的工具，突破了传统实现设计项目时间与材料的限制，我还在不断的摸索学习过程中，这一节课既给了学生新的体验，也让我看出了在教学过程中环节也有设计不当的地方，需要更改。从以下几点谈教学反思：

1、本次课程对于3D one的教学我采用提供学生素材的方式，学生在前面的学习中已经初步了解了软件的工作界面和一些工具命令，本节课主要选取几个命令进行讲解，以任务的形式促使学生去完成水杯设计，整体进度较快，对于高一年级的学生，比较易于接受。

2、在本节课开始之前，我将3D打印及其3D打印的实物呈现在学生面前，好学力行

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看到的是他们一个个好奇的小眼神，这时在课堂上，几款漂亮的水杯引入课堂，使学生有信心去学习接下来的知识，一定程度上激发了学生学习兴趣，成就学习动机。

3、在教学过程中，以学生操作为主，在讲解杯身的制作中，由于时间的限制三个杯身一起做，操作步骤有些混乱，学生容易忘记，有待改进。幸亏制作了微课，学生在忘记时可以观看。

4、奖励和惩罚是特殊的评价，这对学生学习动机更是具有不一般的鼓励作用，恰当使用奖励，让奖励被看做是提供有关成功或自我效能感的信息时，提高内部动机。以后的课堂中，我会将本节课设计的比较优秀的作品打印出来并赠送给他，这点将在很大程度上培养了优秀学生的成就动机。

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