一 技术与设计的关系教学实录

《声控智能灯》说课稿

湖南师大附中梅溪湖中学

王超

尊敬的各位专家、评委、老师: 大家好！

我是来自湖南师大附中梅溪湖中学的王超，今天我说课的内容是《声控智能灯》。现在我从教材及学情、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行说课。敬请各位专家评委批评指导。

一、教材分析

1、地位及作用

我采用的教材是机械工业出版社出版的《Arduino开发实战指南——智能家居卷》，本教材利用Arduino开源代码，主要介绍了智能家居的原理及实现过程。全书强调实用性和操作性，采用任务驱动式和模块化的编排，精心设计了8个智能家居的任务，很好地体现了“做中学”，“做中教”的教学理念，为培养学生的实践智慧提供了很好的范例。

本节课是基于教材第二章第二小节LED灯调节的内容。《声控智能灯》是对Arduino编程基础知识、声音传感器、条件判断逻辑语言等知识的综合应用。

2、学情分析

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经过前面几节课的学习之后，学生对Arduino编程有了基本的认识，也掌握了一些简单程序的编写，七年级的孩子对于一些新奇的事物都饱有激情，所以这节课我选了声控智能灯作为课题，通过联系生活中常见的声控灯作为一个吸引孩子们的点，给他们抛出问题，让他们自主思考是什么原理，然后再联想我们之前学过的编程，认识我们今天的声音传感器，并同时设置一个难题，看孩子们能不能通过学习声音传感器的使用方法，运用编程逻辑中的条件判断，综合起来制作一个声控智能灯的小项目。任务具有挑战性，并且当孩子们完成任务时也大大的提升了他们的成就感，让孩子们在自由探索的环境中，学到新的知识。

3、教学目标

（1）知识与技能目标：掌握Arduino编程基础知识；了解声音传感器的使用和原理；掌握条件判断语句的使用；制作一款声控智能灯。

（2）过程与方法目标：通过小组合作学习，探求运用Arduino开源代码解决实际问题的过程。

（3）情感、态度与价值观目标：培养学生团结协作、勇于创新的精神；增强学生自主学习能力；培育学生的实践智慧。

4、教学重点、难点

（1）教学重点：学会怎样利用串口监视声音传感器反馈

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的数值解决问题；理解判断条件中存在的各种结果；理解判断语句中判定的结果(真或假)决定所要执行的操作。

（2）教学难点：如何设置程序中需要设置判断的条件；理解判断语句中判定的结果(真或假)决定所要执行的操作。

二、教学策略分析

根据这门课程“主题引导，任务驱动”的特色，针对他们的认知规律和心理特征，本堂课我主要采用任务驱动教学法，创设任务情境，激发了学生学习兴趣，满足了学生学习需要。整堂课以任务为主线、教师为主导、学生为主体，充分调动学生的积极性。从遵循学生学习规律出发，我引导学生在自主探究与小组合作中获得发展。倡导以“主动参与，乐于研究，交流合作”为主要特征的学习方式，引导学生以学习小组为基本单位，突出学生的主体地位。

三、教学过程分析

教学环节

PPT播放一个楼道声控灯的视频，回顾引入

提问学生这个灯是通过什么方式控制它开关的，是如何通过声音来控制灯的开关。

观看视频引发思考,学生分组讨论

为下面的声音传感器，和声控灯引入作铺垫。

教师活动

学生活动

设计意图

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PPT播放声音传感器图解连线方法，并用实物演示讲解声音传感器的使用方法。

学生分组跟着老师一步一步认识声音传感器并学会接线

使学生认识声音传感器并学会如何使用，增强团队合作意识

使学生自学生分组观察己思考并将接收到的声音传递给我的主板，并思考，编写串了解声音播放PPT讲解如和利用串口监视传感器的口监视程序

工作原观察声音传感器获取的数值。

理。

任务分析

对学生进行提问：现在我们已经知道了声音传感器是通过将声音的大小数值反馈给主板，那我们接下来如何设计声控灯？引出我们的让学生清楚设计思老师引导一步条件判断逻辑，引导学生一步一步路体会条步清晰设计思件判断逻通过如果满足条件执行相应操作,路，和对条件判辑的作用否则执行其他操作的条件判断来及使用方断逻辑的理解

法。

设计我们的程序，理解判断语句中判定的结果(真或假)决定所要执行的操作。

学生分组跟着对学生进行提问：声音传感器如何

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让学生完成声控智怎么将设计思路编写成程序语句。程序，思考回答任务实现

能灯的设

编写程序的过程中通过提问方式问题

计。

加深学生对条件判断逻辑的理解，和明白判断语句中判定的结果决定所要执行的操作。

如何通过简单改变程序拓展创新

提问方式，让学生加修深条件判设计让灯的亮灭与原来相反，（改改程序，思考回断逻辑的变条件或者改变判断后执行的语答，小组竞赛方理解，并发挥想句）加深对条件判断的理解。

式

象，产生提出通过声音传感器还可以做出创意

哪些智能设计。

通过提问方式，PPT列出知识点逐回顾思考并回课堂总结

条播放

答问题

回顾加深本节课学到的知识

PPT播放分解程序模块，引导学生一步一步编写

四、教学反思

本节课我灵活地处理教材，设计了一个贴近学生、贴近生活的任务，始终围绕完成这一任务来开展教学。采用小组合作学习，充分发挥了学生的主观能动性，培养学生创新能力和实践智慧。同时，也引发我的思考，让我更深层次的理解了创客教育，我认为，在实践智慧视角下，创客教育本质上是指向培育学生的实践理性而不止于支持学生知晓实践原理与规则，指

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向培育学生向善的技艺而不止于对制作技能的训练，指向促进学生内在的自我创造而不止于提升学生对外部世界的适应与改造能力。高质量的创客教育则应该顺应实践智慧的生成机制，以优质创客项目为依托，为学生提供丰富的实践情境，并需要教师提升专业化水平，为学生的创造实践过程提供适切的支持。创客，任重道远。

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