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过大孤山小孤山 陆游一、创造形象 诗文有别 中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意”蕴藉隽永，需要仔细品味。中国古代散文：相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之
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过小孤山大孤山/陆游ppt课件教学实录
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关键词：过小孤山大孤山/陆游ppt课件教学实录
正文
过大孤山小孤山 陆游
一、创造形象 诗文有别 中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意”蕴藉隽永，需要仔细品味。中国古代散文：相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。
不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：
1山水游记类散文的形象
——具有独特风貌韵味的山水风物；
2人物传记类散文的形象
——生动传神的人物形象；
3说理类散文的形象——直观准确的事实论据；
4叙事类散文的形象——细致生动的事件；
5抒情类散文的形象——真挚感人的情感。
二、本单元的学习内容——文体对象：中国古代散文 游记散文——《过小孤山大孤山》 哲理散文——《庖丁解牛》
史论散文——《阿房宫赋》
传记类散文——《项羽之死》
、《西门豹治邺》
、《大铁椎传》
三、明确教学目标：
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；
2、培养品味散文语言的能力；
3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；
4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
明确教学重难点：
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；
2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
教学方法：诵读法、讨论法
四、由陆游名诗句导入
《游山西村》：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
《算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 《冬夜读书示子聿》：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
五、介绍作者：
陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴)人。坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。遗恨而终：嘉定二年（1210），
八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
六、
课文注音，字句疏通，内容分析（线索，景物，特征，手法。主旨）
本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。
七、比较阅读：与《李思训画<长江绝岛图>》·苏轼。元丰元年（1078年）冬，诗人在徐州看到李思训画的《长江绝岛图》这幅杰作，作了这首诗。诗中附会画意，融合世俗的传说，运用拟人手法，描写了长江中小孤山、大孤山、澎浪矶以及客舟往来等景象。
八、诗文有别：
诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。
散文描写细致真实，上下句之间交待具体。
九、怎样写景：
1、立足于观察
。
2、抓住特征
。
3、要层次分明
。
4、要抒发感情
。
5、要文辞优美
十、课后积累与训练
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