赏析指导教学目标

青玉案.元夕教学设计

李映雪

绥中利伟高级中学

青玉案.元夕

辛弃疾

【学科素养目标】 1、掌握作品表现元夕热闹盛况的艺术手法，体会反衬手法的表达效果。 2、解读“那人”的丰富内涵，感悟辛弃疾孤高、不愿随波逐流的品性。

3、体会古今成大事者必经过三种境界的现实意义。

【教学重点】

诵读分析，解读“那人”丰富内涵。

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

一、

导入

他的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的。他的词不是用墨写成的，而是蘸着血和泪涂抹而成的。他对国家民族有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心，他就是我国著名的爱国主义词人辛弃疾。辛弃疾的词你会背多少？（生填写屏幕上的名句默写）对于辛弃疾我们这么了解，我们一起给辛弃疾制作张名片。

二、

初读词作，寻找“那人”之迹

师范读这首词，请同学们听清读音以及节奏；同学们自由朗读课文；分别找一名男同学一名女同学来读，分别评价；最后齐读，教师强调读时的节奏以及字音。

二、品读词作，还原“那人”之境

1、词中哪些语句是在描写元夕的景象？这些景象从哪些感官角度进行描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？（生根据表格提示进行填写）

2、词的上片以及下片的第一句都为我们展现出一派喜庆欢快的画面，那这首词主要描写谁？（生：那人）

三、研读词作，体会“那人”之情

1、词人主要是描写“那人”，为什么还要写极尽热闹的场面呢？“那人”的形象如何？

1）火树银花的元夕之夜反衬那人

2）那人的形象：孤独寂寞、自甘淡泊、不同流俗、傲然不群

2、“那人”是谁发现的？寻找的过程怎样？请两名同学根据老师的描述进行表演。

词人在火树银花的热闹人堆里追寻，华丽的马车来来往往，然而“过尽千帆皆不是”。词人焦急的目光追随戴着亮丽事物的美人们，她们个个面带微笑，带着淡淡的香味从词人面前经过，曲终人尽，“那人”仍然未出现。词人简直要绝望了，正在伤心之际，他不经意间的回首，却看见那人正在灯火阑珊之处，词人心中充满着无尽的欣慰与狂喜。

三、

主旨探究

1.词人对“那人”倾注无限深情，这首词是爱情词吗？“那人”可以是什么人？是不是仅仅指人？(爱人、知音、志同道合、不同流俗、自己一种境界）

2.知人论世明主旨

辛弃疾在写这首词时，强敌压境，国势日衰，而统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉浸于歌舞享乐，以粉饰太平。虽然辛弃疾志存高远，力图收复失地，实现祖国统一，但他遭受朝廷主和派的排斥，落职闲居在家，无法实现自己的远大抱负，空留满腔的悲愤、哀怨。

四、

拓展研究

1）王国维《人间词话》：古今之成大事业者必经过三种境界

1.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（晏殊

蝶恋花）

没有登高远望，难以确定有价值的探索目标。

2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永

蝶恋花）

没有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛。

3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯花阑珊处

没有千百度的求索，不会有瞬间的顿悟。

2）总结成大事的三种境界：立志、追求、获得

五、

对比阅读

生查子·元夕

宋

欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

目的：比较两首词在情感、表现方法、修辞手法的异同

六、

作业

用经典永流传中《青玉案元夕》的改编曲结束本节课，用唱的方式将这首词背诵下来。