简单的搭配ppt配套的教学设计及说课稿

《数学广角——搭配》教学设计

教学过程:

一、激趣引入,学习排列

1、师拿出一个带着密码锁的小盒子

过渡:同学们,你们看!想知道里面有什么吗?马上就是新年了,这里有老师送你们的新年礼物,想看看吗?你打开吧!

2、学生打不开,因为锁着呢

3、教师引导,引出数字的排列

师:他打不开,为什么呢?这是一道密码锁,我们只有选择正确的密码才能打开,是吗?那老师给你个提示。

4、出示:例题1题目,指名学生读一读。

师:谁能给大家读一读。

题目:密码是用1、2和3组成的两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样

师:你觉得密码可能是什么呢?还有吗?

教师拿出教具,问学生可能是123吗,为什么,可能是11吗,为什么?

预设:组成的是两位数,每个十位数和个位数不能一样

师:那这个密码可能是哪个数呢,你能把1、2和3组成的这样的两位数都找出来吗?

5、学生自己思考,写出组成的数。

师提要求:在老师发你的小信封里老师给你们准备了1、2、3的卡片,还有一张数位表,你可以一边摆一边把数记录在数位表中,如果你觉得你不用卡片摆,自己想就能写出来,那你就可以直接往表中写出这些数。明白了吗?好,请打开小信封开始吧,看谁完成的快!

6、全班交流。

师:谁来说一下,你写出了哪几个数?

实物投影展示,班级交流,他的意见你同意吗?让学生问,这是我想的,你们有不同的意见吗?

预设:不重,不漏(板书)

7、比较写对的想法,小组讨论哪个好,为什么?

预设:有序

师:怎么有顺序了?起名字,确定首位法。

8、小结:在组数的时候要做到不重,不漏,重要还得有序。

9、学生再练写一组试一试

师:你们知道怎么写又快又能达到不重复,不遗漏了吗?那我们不用在数位表中填,直接写到白纸上你也能全都把这些数写出来吗?好,现在开始,看谁写的又对又快!

汇报,学生展示,师生评判。

师:数一数,一共有几个数?你是怎么数出有6个的?

感悟:确定首位的时候,1、2、3三个数都可以当首位,每个数当首位组成的数都是2个,2乘以3就是6个数。

10、开密码箱,发奖品。

师:刚才老师给你们了一个提示,密码范围就在这6个数中间,现在老师再给你一个提示,是用1、2、3组成的最大的两位数,是几?

教师调节密码,打开小箱子,拿出奖品,发给一个课上表现非常好的同学,让她下课的时候发给每一个人。

二、小结,引出课题

1、小结

师:同学们,刚才我们因为要找出开箱子的密码,老师给了第一个提示,你们把1、2、3通过有序的排列组出了6个不同的两位数,又通过第二个提示找到了密码。

那如果老师师直接把两个提示都告诉你,密码是1、2、3组成的最大的两位数,你怎么找出这个密码呢?

刚才我们找密码的组数的过程,这其实用到的是我们的数学知识,在数学中我们把这类的问题都统称是搭配问题。

2、边说边出示课题,板书搭配。

三、感受排列问题,让学生在练习做题中感悟排列问题。

过渡:在我们的生活中,这样的例子有很多,现在老师就带着你们走进生活,来感悟这种搭配问题在生活中的应用。

教师出示题目,学生阅读,独立完成,小组交流方法,全班订正。

感悟:用确定首位法,红色当首位可以有2种涂法,红色当首位可以有2中涂法,蓝色当

首位可以有2中涂法,一共是6种涂法。

2、照相

教师出示题目，

想一想，会有几种坐法？说说你是怎么想的？

3、送书

教师给学生准备书卡片和任务卡片，小组一份，让学生交流有多少种送法，每人必须说一遍自己的想法。全班汇报交流，重点要让学生学会叙述。

预设：两种方法，一种，确定人，小丽，小清，小红位置不变，把书进行排列；一种书的位置不变，让人进行排列。

四、总结，下课

师：孩子们，今天的这节课，你懂得了什么，你学会了什么呢？搭配问题在我们的生活中处处都有，只要你留心观察，善于动脑，不是所有的知识都要在课堂上才能学到，在生活中你也会发现很多的知识。做一个会学习，善于思考的小学生，看你在课下能发现哪些数学问题，发现了就和老师来交流好吗？下课！