演唱 动物说话教案教学设计导入设计

一年级第四课《动物说话》教学设计

一、教学内容：

歌曲：动物说话

二、教学目标：

1.

情感、态度价值观目标：对描写小动物歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X

X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

三、教学重难点：

1、能完整的演唱、表现、创编歌曲。

2、有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

四、教学准备：

多媒体教学课件、头饰等。

五、教学方法：

借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

六、教学过程：

（一）1、组织教学，做音乐律动准备上课。

2、师生音乐问好

3、唱《假如幸福你就拍拍手》活跃气氛。

（二）导入歌曲：

1、师：今天，上课前，我们来先做个节奏游戏，大家先听我拍，然后再模仿老师的节奏进行，教师出示节奏型：

2/4

X

X | X

X

X

|

拍手、拍腿、拍肩、跺脚（用小图标表示）

注：如时间允许，也可让四个组分别进行一下；

2、师出示森林图片，说：在这张图片里，藏着好多小动物，你们想知道都有谁吗？下来我们就来猜一猜好吗，请你们听听它们的声音来找吧！（师放声音文件：小鸡、小鸭、小狗、小猫、小羊、小青蛙）

（三）新授：

1

3、师：今天，我们学习的歌曲就与这些小动物有关！下面我们一起来听一首歌，听听这首歌都唱了些什么？

4、师：哦，原来，小鸡小鸭们都在七嘴八舌的说着话，在开着会呢！那它们都是怎么说的呢？我们一起来有节奏的读读好吗好吗？我来问，你们来答。（师生用问答式学习节奏）

‖：师问：小鸡小鸡怎么说？生答：小鸡说话叽叽叽。：‖

师问：怎么说？

生答：叽叽叽

师问：小鸡小鸡怎么说？

生答：叽叽叽叽

叽叽叽。

5、师：请打家看屏幕，在这首歌里，小鸡只说话了吗？有没有表演？（有）表演的什么？（拍手），那么，拍手的节奏我们见过吗？在哪里？（黑板上）

出现了几次？（2次）

好，那我们就模仿小鸡来表演唱，好吗？（师唱生表演）

6、师：下面我们完整的表演一遍好吗？（师唱谱，生唱词加表演）

7师：第一段是小鸡说话表演，第二段是谁？（小鸭）我们先看看小鸭怎样表演的？（跺脚）跺脚的节奏你们会吗？好，这次，老师来学小鸭，你们来表演，好吗？

8、师:下面，我们来完整的表演小鸭，我唱乐谱，你们唱词加表演，好吗？

9、师：下面，我们就一起完整的把这首歌进行表演唱，好吗？可以用自己的动作来表现小鸡小鸭可爱的样子！（生全体起立，师放音乐带着表演唱）

10、师：老师想问大家，小动物只有小鸡小鸭有自己的语言会说话，别的小动物就不会吗？你们来说说看，还有什么小动物会说话？怎么说？

11、师：如果老师让你们把这些小动物说的话编进这首歌里把它唱出来，你们会吗？好，我们来试一试！

12、师：我们一起来先编小狗！（师带着学生一句一句编，为学生自主编词做示范！）

13、师：下面，老师交给男生一个任务，把小猫咪编进歌里，女生呢就把小羊编进歌里，比一比，是男生编的好，还是女生编的好！

14、师将全班分成四个组，分别表演唱，选出优胜组。（带头饰）

七、课堂小结：

师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

生：爱护小动物

师：人与动物和谐相处。

生：听音乐离开教室。

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一年级第4课《动物说话》教学反思

教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑学生来给大家表演，接受同学们的评价，培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到：

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

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