1.清晨，谁在为我们忙碌课堂实录【1】

《清晨，谁在为我们忙碌》的教学设计

教学目标：

1、创设生活情况，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。

2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。

3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。

教学重难点：

1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。

2、对辛勤付出的人们心存感激。

教学准备：

1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。

2、学生在生活中拍摄照片，准备便利贴纸、水彩笔写下自己的见闻。

3、学生分成六个小组

教学过程：

一、巧设悬念，激情导入

1、师：孩子们你们喜欢猜谜吗？（喜欢）那好，老师就朗诵一首诗让你们猜一猜谜底是什么？注意听哦，不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（师配动作）（生抢着回答是蜜蜂）你们的回答不够响亮，没有热情，能再大声地说一遍吗？

你们想不想夸夸蜜蜂呢？（想，学生自由说。生1、蜜蜂会采蜜。生2、蜜蜂活泼可爱。生3、蜜蜂很勤劳。）

师：你们说得真棒！

是啊，蜜蜂每天早早就飞入百花丛中忙碌，很勤劳，其实在我们身边也有许多像蜜蜂一样忙碌的人。俗话说：“一日之计在于晨，一

年之计在于春。”今天我们把视角集中在“清晨”，说一说谁在为我们忙碌，请打开教材46页，让我们一起走进今天的课堂。（投影展示并板书：清晨，谁在为我们忙碌）

（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。）

二、层层推进，感知劳动

（一）欢迎进入这节课的第一个环节：小组合作学习，每天清晨你看见了哪些人在忙碌？他们在干什么？分三个生活场景交流，感知劳动者。（板书：感知）

走进生活场景一：在家里。（闹铃响了，一个小朋友起床了）

你们听，闹钟响了，小朋友该起床了。

学生：交流观察到的情况，教师到每个小组观察讨论情况。

刚才同学们谈论得津津有味，老师也想听听你们小组谈论了些什么？请各组推荐一个“新闻发言人”，说说清晨，在家里有谁为我们忙碌！首先一小组：我们的妈妈每天总是最早起床的，她要为全家人准备早餐，七点多钟出门再去上班。

二小组：奶奶做早餐，妈妈为我穿衣、梳头。

三小组：爸爸会负责洗碗、买菜，还要负责摆摊做生意。爷爷会按时送我们上学。他们从清晨开始忙碌，特别辛苦。

其余略。

过渡：仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！咱们一起来唱《上学歌》（放《上学歌》一起拍手唱起来，活跃课堂气氛）

生活场景二：上学路上（放上学歌，或老师唱）

过渡：小朋友，在上学途中你又看到哪些小蜜蜂在忙碌呢？那么拿出

你们的水彩笔在卡片上写上你们途中的见闻吧！（学生写，教师观察谁写得好、写得认真）

写好后小组内的成员可以自由交流。每小组评出一个写得最好的小朋友，老师要送他一个小礼物。

老师发现还有一些小朋友也写得非常好，可以站在讲台上讲出来吗？）

同学们真是有心人，让老师刮目相看！老师也用手机记录了我在清晨上班途中的见闻。请一边欣赏一边大声说出他们在干什么。（边看图边简介，有建筑工人、医生、农民、卖早点的、打扫卫生的、值勤的叔叔、老师、司机、城管、修理工、服务员、售货员）在上学路上居然发现了这么多忙碌的小蜜蜂，你们观察得真仔细。

生活场景三：在学校

（课件出示声音和学校的图片，表示在学校了）

我们到了，瞧，这就是我们的学校。在学校，你锐利的双眼又发现了哪些小蜜蜂呢？举手回答（师做举手的标准动作），比一比哪个小组的学生表现最积极。

生1：我看到了值勤的老师和同学在欢迎全校师生。

生2、我发现了每天开大门的爷爷。

生3、我发现了许多同学在打扫卫生。

生4、我发现了有的老师在教室里组织学生读书，有的老师在批改作业或是认真备课。

生5、我还发现了一位婆婆在提水冲洗厕所呢。

（提示：有门卫李爷爷、值勤的老师和同学、打扫卫生的同学、扫楼梯和冲厕所的阿姨等。学生一边说一边配图片展示）

表扬：哇，同学们观察得真仔细，表现也非常出色，我为你们骄傲，

为你们竖起大拇指。

2、老师过渡：对，他们就是忙碌在各行各业的“小蜜蜂”（板书：劳动者），为了我们生活的安宁、幸福，他们坚守自己的岗位，任劳任怨地工作，真的是太勤劳了！板书：勤劳

（二）、走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。

过渡：刚才同学说的这些劳动者都是我们容易发现的，看得见的劳动的手。其实还有许多默默劳动着的手，不曾被我们看到，不曾被我们了解，让我们走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。（课件出示）

同学们，请看一组学校的照片，咦，那么大一堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了，饮水机什么时候换上了满满一桶水？你能告诉我这是什么原因吗？

（板书：一双手的图片和字）。

（生分小组讨论，再举手回答）

在学校有看不见的手在劳动，在生活的其他方面有吗？我们去看看。

请同学们观察48页上面的四幅图同桌互相讨论。让我们帮助他们寻找看不见的手吧。

生汇报讨论结果。

生1、爷爷能看到报纸，是因为邮局的工作人员很早就起来挂好了。

生2、妈妈能按时收到新鲜的牛奶是因为有叔叔很早就起来劳动，送来的。

生3、环卫工人把垃圾箱整理得干干净净，再由车子送到垃圾处理厂。

生4、树干被刷白了，是因为有负责城市绿化建设的叔叔阿姨，他们怕树木被虫蛀。

师小结：同学们真聪明，我们找到了那一双双勤劳的手，你们开心吗？（开心）。我们生活中的方便就是由这一双双“看不见”的手给予的。

他们默默无闻地劳动，平常我们也许看不到他，但是只要我们有心就一定能感受到他的存在，了解他们工作的艰辛。

三、拓展延伸，感恩行动

1师：劳动者用双手创造了一切，才让我们拥有了幸福美好的生活，同学们有没有想过，假如有一天，医生、工人、老师……停止了工作，停止了劳动，我们的生活会怎么样？

2、学生各抒己见。师再小结。

同学们说得真好啊，老师好感动，也为你们的懂事而骄傲。在我们的生活中各行各业的劳动者缺一不可。他们既平凡又高尚，他们的劳动光荣、令人尊敬，千言万语化成一句最朴素的话：谢谢你，家乡的劳动者。拿出你的热情跟着老师再说一遍。

3、板书：感恩重在行动。由请班长宣读“尊重劳动者，珍惜劳动成果”的誓言。

同学们：做为二十一世纪的接班人，我们应该尊重劳动者，珍惜劳动成果，做一只勤劳的“小蜜蜂”，从现在做起，从身边做起，从小事做起，把尊重劳动者，珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常生活中！

四、总结升华内化情感

过渡：

有一个光荣的节日属于每一位劳动者，你们知道是哪一天吗？（“五一”国际劳动节），那让我们为全世界人民的节日唱出劳动的赞歌吧。播放背景音乐《劳动最光荣》，边唱边做动作，活跃课堂气氛。

结束语：

是呀，正是有了这许许多多蜜蜂式的劳动者，不断输送养料，我们才能坐在教室里开心地学习，在生活中幸福地成长。当我们享受这

一切的同时，别忘了对辛勤的劳动者说一声：您辛苦了，谢谢您！同时，我们也要铭记誓言做一只勤劳的“小蜜蜂”，谢谢大家！

板书设计：

清晨，谁在为我们忙碌

感知 劳动者图片 辛勤

了解 （一双手） 工作

感恩 劳动者 行动