1 中华民族大家庭优秀教案案例

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

张艳敏

张艳敏

刘静

张艳敏

马超

单位

北京市大兴区北臧村镇中心小学

北京市大兴区北臧村镇中心小学

北京市大兴区教师进修学校

北京市大兴区北臧村镇中心小学

北京市大兴区北臧村镇中心小学

联系方式

15010252155 15010252155 13520289997 15010252155 13466603639 品德与社会

学段：

高年级段

品德

社会

书名：品德与社会

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：

2009 年

6 月

中华民族大家庭

否

年级

五年级

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中明确指出：儿童期是品德和社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。采用学生乐于接受的方式，共同探究学习主题，丰富和发展学生的生活经验，获得内心的情感体验。

本课教学设计，立足于学生生活，将课程与学生生活建立联系，拉近教学内容与生活之间的距离。以“我国是统一的多民族国家，56个民族是一家”为探究主题，运用多媒体手段创设问题情境，激发学生学习和探究的兴趣。

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2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学背景分析

教学内容：

本节课是北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会五年级上册第四单元《民族团结一家亲》第一主题“中华民族大家庭”，根据《品德与社会课程标准》的内容要求，本单元要求学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同。认识和了解到中华民族是由56个民族组成的大家庭，56个民族在这个家庭中平等相处，和睦与共，各族人民平等做主人，互帮互助手足情深。《中华民族大家庭》主要是让学生感受56个民族团结和睦是一家。从而产生探究的热情。因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学起到抛砖引玉的作用，让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。本节课学习内容距离学生实际生活较远，教材资源有限，教学中充分利用查阅资料、文字解说、图片、民族简笔画，引导学生进行分析和讨论。

学生情况：

1．知识能力方面：五年级学生通过课下查阅资料学习，已经了解了中华民族由56个民族组成，56各民族的名称，利用教师提供的信息分析各民族人民一律平等，和睦相处，兄弟情深。培养学生阅读分析、提取信息的能力。

2．生活经验：通过课前调研和访谈，五年级班里有两名少数民族的学生，她们分别是满族和蒙古族。她们对自己民族的文化、服饰、住所、饮食和节日都很了解，充分利用身边的现有资源来认识这两个民族，再让学生利用网络查阅资料认识其他民族，有些民族学生都没有听说过，就要通过图片、绘制民族简笔画来帮助学生认识，让学生对56各民族有个初步的了解，在谈谈我们与班里两个少数民族同学的相处和尊重来引出各民族人民平等和睦，都是国家的主人。激发学生热爱祖国，为各民族团结和睦尽职尽责的情感。

教学方式：

本课设计以身边教学资源和激发学生情感为线索，充分运用大量资料（相关的图片、简笔画、音频）和教师的讲解，引导学生探究“我国是统一的多民族国家，56个民族是一家”，从而了解我国各民族概况，感受各民族平等互助，维护民族团结。充分利用教材及学生收集的材料，采取小组合作的方式，探究“各族人民平等做主人，互帮互助手足情深”，引导学生从不同方面感受民族平等做主人。

教学手段：小组探究式学习

技术准备：教学课件、音频

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教学目标(内容框架) 1．情感态度价值观目标：

感受各民族平等互助、团结合作的深厚情谊。激发学生对民族大家庭的热爱之情，维护民族团结。

2．能力目标：

利用图片、资料、民族简笔画等资料，分析、理解我国是统一的多民族国家，56个民族是一家，各族人民平等做主人，互帮互助手足情深。

3．知识目标：

知道中华民族是由56个民族组成的，我国是一个统一的多民族国家。

重点：我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成的。

难点：知道各民族一律平等都是国家的主人，感受各民族平等互助，维护民族团结。

教学流程示意(可选项) 听歌导入揭示课题——看图认识56个民族——运用材料、分组学***等做主人——各民族团结互助——总结全课

教学过程(文字描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

欣赏歌曲《爱我设置意图

歌曲《爱我中华》紧一、听歌导入，1、同学们喜欢听歌吗？今天老师给大揭示课题

家带来一首歌曲，我们一起来听一听。中华》阅读歌曲

扣本课教学主题，又播放《爱我中华》。

2、从这首歌中你们听到了什么？这首歌唱出了什么？

看歌词说出五十六个民族五十六3．揭示课题：中华民族大家庭

朵花

看全民组图说出有56个民族

学生根据自己的了解说一说

是学生耳熟能详、喜闻乐见的一首歌，以欣赏此歌导课显得自然贴切，并奠定了本课的情感基础。

了解学生的原有认知

二、看图认识56个民族

1、出示全民族图，你看到了什么？

2、你都知道哪些民族的名称？

3、出示民族比例图分析55个民族和汉族所占比例。总结汉族是世界上人口最多的民族。在我国，汉族人口占全国人

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口总数的92%，其他55个少数民族占8%。

4、我们班也有少数民族的学生，你知道是谁吗？

5、我们有请这两个同学来分别介绍自己的民族，出示绘制的自己民族的简笔画，你知道他们是哪个民族的吗？

6、在日常生活中和她们是怎么相处的啊？

7、我们的身边就有少数民族的同学一分析归纳

充分利用班级现有资源了解少数民族，学说出学生的名字

生感受到少数民族学

学生介绍民族知识和展示民族简画—满族和蒙古族

说一说

生就在我们身边，知道要与她们和睦相处。

分析事例归纳各民族的分布特点。

起学习和生活，我们很有幸认识她们、出示各民族分布了解她们的民族！

8、分析材料和民族分布图，说一说民族分布的特点。

三、运用材料，1、虽然少数民族人口数量少，但只要分组学习，探究民族平等做主人

我们在生活中做个有心人，就会发现各方面的民族知识，分小组讨论探究完成学习单

1）十九大代表中的民族信息

（各民族不分大小都有参政议政的权利）

2）人民币中的民族知识

（人民币代表中国，出现各民族头像说明中国是个民族大家庭）

3）书本及出版社中的民族

（各民族有使用和发展自己的语言文字的自由）出示宪法内容

4）北京民族学校排列

（国家重视各民族的教育，每个孩子都有接受教育的权利）

4 特点：大杂居、小聚居、相互交错居住。

整理材料完成学习单，组内交流汇报

代表发言

通过小组探究学习培养学生的合作探究意识，拓展孩子们的见识，学生感受到各民族平等做主人

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5）西部民族大开发

（国家注重各民族的经济发展，投入大量的人力物力促进西部开发）

6）5个民族区域自治

（在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方可以设立自治机构，行使自治权）

读一读、说一说

2、各组汇报交流（板书：平等尊重）

自己的感受

3、出示民族政策：平等、团结、互助、

和谐、民族区域自治。

四、各民族团结互助

1、

从古至今各民族之间密切交往、和谐相处。

请阅读故事一《松赞干布和文成公主》

思考:从故事一中你获取了那些信息？谈谈自己的感想。

2、阅读故事二《民族兄弟情》思考：为什么有那么多民族同胞自发加入到搜寻7名汉族农民工的队伍中？说明了什么？

3、通过阅读这两个故事你有什么感受？板书：团结互助

阅读故事83页

促进了藏汉两族的经济文化的发展

教材84页

思考交流

发表自己的见解

五、总结全课

1、

同学们，五十六个民族五十六朵

花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们把各民族同胞汇聚在一起共同建设我们的祖国，共同实现中国梦！

2、伴随着欢快的歌声师生共同完成民

5 了解我国的民族政策

通过阅读故事认识到中华各民族团结和睦、共同奋斗是国家统一、社会稳定的基础，是国家经济发展、社会进步的保证。

播放歌曲《爱我中华》

提高孩子们的认识，升华孩子们的情感，让民族文化之花在孩子们的心田中长开不败。

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族同胞汇聚一条心。（贴上学生课前准备的民族图片）

3、拓展：为了更好的学习，我们只利用书本上的知识是远远不够的，同学们利用课余时间收集了大量的资料来补充学习，请说一说你收集资料的方法和途径吧（中华民族园学生参观心得、中国56民族文化网浏览查看等）

板书： 中华民族大家庭

平等尊重 团结互助

56个民族

是一家

贴图片，展示民族团结大家庭

网络、参观

学生知道收集资料的方法和途径。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

欣赏歌曲分析歌词内容

说出各民族的名称

设置意图

歌曲自然亲切奠定情感基础

了解学生的原有认知

技术应用

歌曲

图片

文字资料和图片

学习单

图片资料

表格

简笔画粘贴

图片

时间安排

3分钟

7分钟

创设情境

歌曲导入揭示课题

温故知新

出示民族图认识56个民族

分析资料各民族的分布情况

运用材料小组探究民族知识

小组代表汇报探究结果

新课讲解

分析了解各民族分布情况：了解各民族的分布大杂居、小聚居、相互交错情况

居住

分析整理学习单信息说一说写一写

分析资料中的信息归纳总结

学生自评、互评

粘贴制作的民族简笔画

培养探究意识，拓展学生见识

认识到各民族平等尊重

鼓励学生积极参与

感受民族团结一家亲

指导搜集整理信息的方法和途径

6分钟

实践操作

分享交流

8分钟

10分钟

2分钟

2分钟

效果评价

随时评价表扬鼓励

56个民族一条心共归纳总结

建祖国美好家园

拓展提高

搜集学习信息的方法

自身搜集整理信息的经验

2分钟

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学习效果评价设计

评价方式

（一）

学生方面：

1.通过分组探究，学生学习积极性高，态度端正，对教师提出的问题能主动进行思考。在小组合作中，大部分学生能做到主动整理材料，与同组同学进行交流。

2.教师对学生的思考、表达给与及时的评价。

（二）

教师方面：

本节课教学中，教师真挚情感唤起学生情感的投入，伴随着学习资源的展示与分析，学生的思维和情感进入高潮，很好的突破了难点。利用学生已有的阅读分析能力和生活经验，采取小组学习的方式，调动学生的全员参与。

评价量规

项目

听课情况

A 级

认真听课，不走神、不说闲话。

发言情况

积极举手发言，发表个人见解。

探究学习情况

善于与人合作，听取别B级

听课比较认真，偶尔走C级

听课不认真，走神说话现象个人评价

同学评价

教师评价

神、说话。

严重。

能举手发言，说出自很少发言，不发表自己观

己的想法。

点。

能与人合作，接受别缺乏与人合作精神，不接受

人的见解。

人的见解。

别人的见解。

课堂纪律情况

遵守课堂纪律。

比较遵守课堂纪律。

不遵守课堂纪律。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1．运用信息技术创设情境，情感贯穿整个课堂。

教师是重要的引导人，教师的一言一行影响着班上的每一位学生，所以教师对于这节课的感情投入，也会感染到每位学生。课堂上，通过倾听歌曲《爱我中华》紧扣本课教学主题，又是学生耳熟能详、喜闻乐见的一首歌，以欣赏此歌导课显得自然贴切，并奠定了本课的情感基础，再利用图片、民族简笔画和学生网上收集的学习材料设计本课教学，立足于学生生活，贴近学生的生活，将课程与学生生活建立联系，拉近教学内容与生活之间的距离。以“我国是统一的多民族国家，56个民族是一

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2018年北京市中小学优秀教学设计评选

家”为探究主题，运用多媒体手段创设问题情境，激发学生学习和探究的兴趣。

2．充分调动学生的参与

教学中发挥学生的主动性，引导全体学生参与学习，并能深刻思考。课前学生们收集了大量有关56个民族的图片和生活中体现民族平等的材料，并利用本班的现有资源——少数民族的学生介绍展示来拉近汉族与少数民族的距离，认识到身边就有少数民族生活从而突出民族分布特点，利用学习单进行深入思考、分析，交流时相互启发、补充，从而得出结论，学生全身心投入到学习中。小组学习，能做到先将自己收集的材料进行整理，再与同组的学生进行交流，组内发言踊跃，这种合作性学习培养了学生的分工合作和团队精神。

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