4 保护共有的家园教学设计

六年级品德与社会上册教学设计

地球属于谁

狮岭镇军田小学

袁瑞生

一、教学内容解析：

《地球属于谁》内容是通过学习让学生知道地球不仅属于人类，也属于地球上的其他生命；由于人类随心所欲地捕杀和砍伐，许多物种已濒临灭绝或已灭绝。人类应清晰地知道只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类的可持续发展，培养学生环保意识，争当地球小卫士。。

二、学情分析：

由于本次是异地教学，对旗新小学六年级学生的情况并不了解，虽然学生已学会了一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，作为六年级学生具备一定的组织、协调和合作能力，可以通过老师的指导进行探究和讨论，课前布置学生以各种途径了解关于动物灭绝的资料，会触动孩子的幼小心灵，当看到物种不断被人类捕杀，在地球上逐渐消失后，可能会动人类进行评判，认为人类罪大恶极，容易引起学生对人类自身不满，这时候作为教师需要引导学生正确对待大自然的态度。

三、教学目标：

1、正确认识人类是自然界的一部分，感受生命的美丽，激发学生热爱生命，保护生命的情感，建立初步的环保意识。

2、初步了解物种灭绝的事实，学习简单的食物链知识，理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系，懂得一切生命都是平等的，都有生存的权利。

3、学习通过有效地利用资料，拓宽眼光看世界，提高分析、解决问题的能力，并养成认真倾听的习惯。

四、教学重难点

重点：正确认识人类是自然界的一部分，感受生命的美丽。

难点：懂得一切生命都是平等的，都有生存的权利，要善待生命。

五、活动准备：

1、在课前，以小组为单位搜集有关地球上濒临灭绝的物种（包括本地区现已消失或濒危的动植物）。

2、老师事前准备一此有关动植物灭绝的资料。

3、教师可根据本地区实际，找一些在本地区已消失或已濒危的物种资料，并了解导致其消失的原因。

六、课时安排

1课时

七、教学过程预设：

活动环节

教师活动预设

（1）地球归属，分享快乐。

1、博物馆里恐龙化石与远古海底生物草履虫之间的对话，争论谁是地球的主人？

2、地球是万物生长的母亲，因为地球是目前宇宙中人类所知道的唯一一个有生命存在的星球，而这个唯一适合生命生存的星球到底属于谁呢？（板书课题）

3、让我们先来看美国航天局NANS从太空拍摄地球和可爱地球片段。（出示视频）

【多媒体出示】

4、同学们，地球上的生命无处不在，而且这些生命离我们并不遥远，也许它就在我们温暖的家里、在整洁的街道上、在快乐的校园里……它们令我们的生活变得多姿多彩！

小结：正因为有了其他生命的陪伴，我们的生活才充满了色彩。

教师活动预设

学生活动预设

故事情景引入，引起学生关注

学生观察生活中其他生命带来的欢乐

活动设计意图

创设情景激发学生兴趣感悟地球的美丽。

接近学生与动植物之间的感情，体会到有它们的陪伴才会使我们的生活更丰满，给我们的生命带来享受。

一、师生互动，生成话题

活动环节

学生活动预设

活动设计意图

（2）

万物生灵，控诉人类。

1、地球是万物生灵的母亲，她不仅养育了人类，还孕育了世间万物的精灵，但生活在同一蓝天下的它们却遭受了巨大的伤害。地球在哭泣，万物在呼唤。

2、人类一直认为自己是地球的主人，一些人类的错误认识，导致他们随意对待地球上的其他生命。捕杀、砍伐让许多动、植物濒临灭绝或已经灭绝。请在小组内交流搜集到的资料。

3、老师还给同学们带来一些本地区濒临灭绝或已经灭绝的动植物。

4、观看视频《拯救我们》。【多媒体出示】

5、由于人类的破坏以及干旱、疾病和栖息地丧失等因素，在这生机勃勃的地球上，出现了这些令人深思的数字（出示《令人深思的数字》）。

6、想想议议：人类应该怎样与其他生命友好相处。

二、唤醒7、你去过广州瀛洲生态公园吗？在广州的生活记瀛洲生态公园有一块特殊的坟墓——地忆，拓展球灭绝动物公墓。

生活经验

（小结：看着这些失去的生命，我们无不感到痛心与可惜。）

（3）益害之争，相互依存。

1、猜猜成语。

2、谁吃谁——食物链。

3、找食物游戏。

4、想一想，议一议。

5、思考：弱肉强食的世界，是否导致物种灭亡的主要原因？请分小组讨论。

引出：人类是否不能捕杀地球上一切生命？

6、世界地球日（4月22日）

7、共同行动，保护地球。

（小结：人类要想可持续发展，必须与其他生物相互依存、和谐共处，不可滥杀地球上的一切生命，这也是在间接毁灭自己。）

【多媒体出示】

活动环节

教师活动预设

先小组交流，再找代表全班交流

师生交流

师生观看视频

齐读墓志铭

连接食物链

认识适者生存，弱肉强食的竞争环境

当我们分享了这么多快乐的时候，可现实中却存在着许多残酷的事实，引发学生的感想，牵动学生的情感，让这种情感沸动起来。

了解有关地球的知识。

在地球上的各种生命都有生存的权利，食物链我们有权知道，无权破坏。

激发学生学习兴趣，高效地完成这个环节的教学任务。

从不同的角度认识动植物，知道它们存在的意义。

学生活动预设

活动设计意图

三、升华情感体验，拓展身体力行

签名活动写下向人类警告的标语

学生观赏视频

请同学们课后阅读课本50页《藏羚羊的

守护神》，并在书本下方写出自己的感想。

课后阅读

写下感想

总结：地球是一切生命共同的家，让我们以人类博大的爱，做一名地球卫士去保卫我们的家园！

（4）保卫地球，人人有责。

1、“生命在召唤”活动。

学习了《地球属于谁》这一节课，你一定很想对人类提出倡议，请各小组以标语的形式写出并上台贴出来。

2、观赏视频《可爱的家园》

【多媒体出示】

（5）课外延伸，关爱地球。

用实际行动来宣誓对保护地球的决心

走进地球的视野，了解地球生命的故事，做一名地球的卫士

把行动延伸到课外，体会用生命来捍卫地球生物，引发学生内心深处的共鸣

八、板书设计

地球属于谁

相

和谐共互一切生命

依存

共同家园

处