新城道中(其一)/苏轼教学实录

新城道中（其一）教学设计

永州市第三中学

唐玲君

教学目标：1.赏析诗歌写景技巧及情景交融的表现手法，学会缘景明情。

2.品味诗歌意境，体会诗人情感，实现置身诗境。

教学重点与难点：品味诗歌意境，体会诗人情感，实现置身诗境。

教学方法：讲授法、诵读法、谈话法

教学课时：1课时

教学过程：

一、旧识导入

同学们我们学习置身诗境，缘景明情这个单元时，讲到缘景明情的几种类型，同学们还记得吗？

明确：1.有些作品篇幅短小，意象常见，且通篇基调一致。只要将诗中简单排列的意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会到作者的诗思。

2.有些作品意象之间跳跃性大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙。这时就要根据诗中的“一鳞半爪”用自己的想象来补充、连缀使之形成一个完整的意境，然后体会出作者的情感。

3.有些作品的精妙之处，在于一联、一句之美，甚至一字一词之妙，以小见大，着重表现不为常人注意的瞬间之美、新奇之美。这时我们要对这些写景佳句多加焊咏、玩赏，品出其精微的诗艺。

4.有些作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情，方显出其言

有尽而意无穷。这时我们切不可单纯以景语视之，而应揣摩其中蕴含的诗情。

今天我们来品读一首苏轼先生的诗歌，看看这首诗属于缘景明情的哪一个类型。

对苏轼先生大家已经很了解了，哪位同学来给大家介绍一下？

二、知人论世

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。在文学艺术方面堪称全才。由于与王安石的政见不和，1071年，苏轼自请离京，被派往杭州做通判。宋神宗熙宁六（1073 ）年的二月，诗人视察杭州属县。自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

三、朗读：读准字音，读懂诗意

（一）读准字音（学生齐读；朗读要求：读通读畅。）

铜钲（zhēng ）

西崦（yān ）

饷春耕（xiǎng ）

（二）读懂诗意

铜钲

西崦

饷

四、品赏诗句

缘景明情

1.你最喜欢哪一句诗歌，觉得这首诗属于缘景明情的哪一类？（学生讨论）

2.“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”两联写景句组成了一幅山水画屏，历来备受赞赏，是适合置身诗境，缘景明情的佳句，请试着赏析，并谈谈其景与情的关

系。

明确：

景：

山岭、晴云、树梢、初日、野桃、竹篱、溪柳、沙水

含笑：面带微笑

竹篱短：反衬野桃的茂盛

自摇：溪柳在春风中婆娑起舞，妩媚多姿。

沙水清：春雨过后沙水清澈见底

写景角度由远及近。颔联写野外远景，运用比喻；颈联写农家近景，运用拟人，动词的“含”、“自”巧妙运用，更写出野桃、溪柳的妩媚动人。

色调明媚温暖。展现出生机勃勃的春日美景。

情：

热爱自然

、愉悦

一切景语皆情语，诗歌借景抒情，表达出作者对大自然的热爱和愉悦的心情，情与景相互交融。

五、课堂拓展

湖上

徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

这是一首春游西湖的诗。

注释：

红树：指开满红花的树。

乱莺啼：指到处都是黄莺的啼叫。

长：茂盛。

人意：游人的心情。

箫鼓：吹箫击鼓，指游船上奏着音乐。

赏析诗歌前两句，探讨其景与情的关系。

明确：

“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。”写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，色调明媚多彩，生意盎然。

“乱”字生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。

诗的语言清新流利，绚烂多姿的景物与诗人愉悦欢快的情感交融在一起，用音响和色彩绘出了一幅欢乐的湖上春游图。

六、板书设计：

新城道中（其一）

苏轼

缘景：晴云、初日、野桃、溪柳

情景交融

明情：热爱自然

、快乐