Unit 4 Look at the T-shirts.教学实录及点评

Unit4 第1课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词T-shirt, shirt, trousers, shorts, big, nice。

2. 句型：能用“Look at the...”

“I like...”谈论喜爱的服装颜色。

(二) 应用目标

1. 指认并读出服装单词。

2. 能跟同伴讨论服装方面的简单内容。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点：能用句型简单讨论服裝颜色、大小等。

2. 难点：short和shirt中ir, or字母组合的发音区别以及单词正确读音和运用。

三、教学准备

单词卡片、服装、一本童装书、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）

1. Greetings

2. Say a chant I like green. I like red. I like yellow and white. I like blue. I like pink. I like mini colour book.

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words (1) look 教师出示一本童装书询问学生“What’s this?”，复习book 一词。将单词板书在黑板上，将字母b擦掉改写成字母l，启发学生读出单词look，再加上at 一词，配上动作，学说短语look at。注意k和a之间的连读。

(2) T-shirt, big, shirt ①教师板书大写字母T问学生“What’s this letter?”，再运用简笔画在字母T的框架上画出一件T恤衫，利用拼音法教说单词T-shirt并板书在Look at后，引导学生读出句型“Look at the T-shirt.”。

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②T (出示一件红色T恤衫)：Look at the T-shirt. It’s beautiful. It’s red. I like the red one. 再出示一件绿色T恤衫请学生谈论。

S1: Look at the T-shirt. It’s beautiful. It’s green. I like the green one.

T (将T 恤衫套在该生身上)：Oh, you like the green one. But it’s too big for you. 帮助学生理解并学说单词big. (说明：可补充了解big的反义词small) ③出示衬衫图片问：“Is this a T-shirt?”引出单词shirt, 口拼并板书在四线三格中，帮助学生明白T-shirt和shirt的不同。

(3) trousers, shorts 出示实物或图片，板书并教学单词，解释说明这两个词通常以复数形式出现。注意帮助学生区分单词short和shirt中ir, or字母组合的发音。

(4) 词汇操练

①利用音频的地道发音带读。

②每幅图配上句子，板书单词和句子，比如“Look at the T-shirt”

“It’s beautiful.”

“Look at the trousers.”

“The blue shorts are nice.”。

2. The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and count. 不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几种服裝单词？分别是哪几种？

第二步Listen and find. 打开书，听音，划出所有服裝单词，检查刚才自己听到的是否正确。

第三步：Listen and number. 课件中出示几张图片，每张图片下方有个括号，让学生标序。

第四步：Listen and repeat. 听音，跟读，注意T-shirt和shorts的发音，引导学生正确模仿。教师领读Part A。分男女会话。

第五步：Read and act. 提供服装图片，引导学生记忆对话和表演。

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Step 3 趣味练习（Practice）

1. Throw bomb.

扔炸弹。

教师指读黑板上的单词或句子，如读对，学生跟读三遍，如教师读错而有学生读错，则大家向读错的学生扔炸弹。

2. Listen and say.

反应快。

将黑板上单词和句型标号，如教师说单词或句子，学生则说相应编号，若教师说号码，学生就读出单词或句子。

3. Listen and pat. 拍单词。

请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应单词或句子，台上学生迅速指认黑板上的单词或句子。

Step 4 角色表演（Act and play）

1. 教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店，同时，教师用英语对该服装店所摆放的衣服作简要介绍。

T: Welcome to my shop. Look at the red T-shirt It says “Don’t look at me.” Do you like it? Buy it, please. 2. 教师邀请两位学生上台，谈论已布置好的模拟服装店。

3. 给学生创设真实的情景，让他们两人或多人小组运用所学句型自编对话。

情景一：妈妈带你去童装店买衣服。

情景二：你和同伴看一本童装书（教师可为学生提供）。

4. 学生分组上台进行角色表演。

5. 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生英语交际能力和表演能力。

Step 5 作业布置（Homework）

1. 听音频，读并背课文A部分对话。

2. 做服装单词卡片，玩配对游戏。

3. 每人准备一个装有喜爱衣服的黑色袋子，下节课上课用。

Unit4 第2课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读

T-shirt, trousers, shirt, shorts；能听懂、会说、认读新单词dress、coat；能理解“It’s very nice!”表示赞美的用法。

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2. 句型：能初步运用句型“Is this your…?”

“No, my…is…/Yes, it is.”谈论服装。

(二) 应用目标

1. 能在2-3种游戏情景中谈论衣物并确认衣服的主人。

2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3. 能借助服装道具，给动画中课文D部分的角色配音。

二、教学重、难点

1. 重点：认读新单词dress, coat；熟练运用所学句型谈论服装。

2. 难点：学习用英语表达有两种颜色的服装。

三、教学准备

教师身穿新裙子和新外套、服装单词卡片和图片、装有各种小衣服的盒子、教学音频、教学动画（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）

1. 听歌曲Who is wearing yellow today?

2. Free talk. T: Who is wearing yellow today? （教师示意穿有黄色衣服的学生站起，并随意谈论起立学生身上的衣服，复习旧知）Look at Zhao Ming’s T-shirt. It’s yellow.再请学生自由谈论。

S1: Look at Wang Hua’s trousers. They are blue... S2: …

3. New words (1) 教师指身上蓝白相间的裙子，教学生用“...and...”描述两种颜色的服裝。

T: What’s this? It’s a dress. My dress is blue and white. It’s

new. It’s very nice.

教学新单词new和dress，补充介绍old 一词，可出示一条旧的童裙对比学习。

学生自由谈论身上有两种颜色的衣服其新旧程度。

(2) 教师穿上外套说:“Look, it’s my new coat”教学新单词coat。利用直接拼音法帮助学生口拼和记忆单词。

(3) 听课文B部分录音，跟读单词。把B部分的全部单词复习一遍。

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Step 2 游戏演练（Let’s act）

游戏：找失主。以课文C部分内容进行游戏。

1. 教师拿出事先准备的写有Lost字样的大盒子。

T: Look. There are some lost clothes in it.（拿出一条童裙）What’s this in English?

Ss: It’s a dress.

T: What color is it? Ss: It’s…（据实回答）

T: Is this your dress, Linda? S1: No, my dress is yellow and green.（拿着裙子问另一个女生）Is this your dress, Sally? S2: No, my dress is pink and white. Is this your dress, S3? S3: Yes. Thank you very much. 2. 学生分组练习。4—6人一组，分别拿出自己的黑色袋子放在桌上。打乱袋子顺序后，每人从组长处领一个袋子，为袋中之物寻找主人。

例：S1: Look at the shirt. It’s very nice. Is this your shirt, S2? S2: No, it isn’t. S1: Is this your shirt, S3? S3: Yes, it is. Thank you. Step 3 趣味阅读（Let’s read）

第一步：教师先后拿出一件童装外套和一件成人长袖衬衣问学生“What’s this?”帮助学生巩固单词coat和shirt，运用句型口头谈论。

第二步：教师提出问题：“Is this Tim’s coat? Is this Tim’s shirt"学生观看D部分的视频后回答问题。

第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事。

第四步：学生给动画中的角色配音，教师提供服装道具。

Step 4趣味游戏（Games）

1. 游戏一：教师画简笔画，首先画出衣服的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。

T: Look, what’s this? Can you guess?

S1: Is this your T-shirt?

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T: No, it isn’t.

S2: Is this your shirt? T: No, it isn’t.

S3: Is this your coat? T: No, it isn’t.

S4: Is this your dress? T: Yes, it is. 2. 游戏二：滚雪球

教师请学生每人一句，用所学句型以滚雪球的形式谈论童装书上的服饰。

S1: Look at the dress. S2: Look at the dress. It’s new.

S3: Look at the dress. It’s new. It’s blue and white. S4: Look at the dress. It’s new. It’s blue and white.

S5: Look at the dress. It’s new. It’s blue and White. It’s beautiful. It’s very nice.

3. 游戏三：服装大抢购

教师在教室黑板前拴好一根长绳，将学生带来的衣服用夹子夹在绳上，每组学生排好队听教师说句子，以最快的速度抢购服'装。抢到的学生拿到衣服并代替老师询问。

T: Are they your blue shorts? S1: (快速抢到蓝色短裤): Yes, my shorts are blue. (替代老师提问) Is this your red and white skirt? S2: Yes, my shirt is red and white. Is this your…? Step 5 作业布置(Homework) 1. 读新单词。

2. 听、读故事。

3. 尝试用有关颜色和服装的单词及所学句型自画自写一本英文迷你小书。

4. 为下节课准备废旧报纸或桌布。

Unit4 第3课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

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1. 语音：了解字母Hh在单词中的发音。

2. 词汇：巩固B部分单词，正确书写四会单词shirt和coat。

3. 句型：熟练运用句型“Look at ...”

“It’s ...”

谈论自己设计的服装。

(二) 应用目标

1. 能认读有关服装的英文单词。

2. 能初步运用本单元单词和重点句型谈论服裝的颜色及大小。

二、教学重、难点

1. 重点：认读服装单词，识记四会单词，吟唱歌谣。

2. 难点：学生在完成任务“创意无极限”时，有可能会碰到本单元没学过的服装单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的表示服装的单词。

三、教学准备

单词卡片、自制单词视力测试表、纸帽子、音频（教师可在优教平台直接下载使用）（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习

(Warm-up / Revision）

1. Greetings. 2. 展示学生迷你小书作业，作为课前阅读资源呈现。

3. 教师出示颜色和服装单词卡，学生快速认读后，教师将卡片打乱贴于黑板上，学生将单词按颜色和服裝归类。

Step 2 学中学（Let’s learn to learn）

1. 学生自读E部分，找出服装单词coat，教师示范拼和板书在四线三格中。

2.教师出示自制单词视力测试表（仿照书中图片制作），指单词“coat”，间：“What can you see?”

帮助学生说：“

‘Coat’ I can see. ”

教师指单词“ dress” 问：What can you see?”

帮助学生回答：“

‘Dress’ I can see.”

3. 教师再指shirt一词

如：T: What can you see? Ss: “Shirt”, I can see. T: Spell the word “shirt” please.

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Ss: S-h-i-r-t. Shirt. Step 3 歌摇演练（Let’s chant）

1. 教师出示一个盒子让学生猜：“Guess, what’s inside?”请学生运用句型“Is this your…?”询问。

2. 教师从盒中拿出自制教具：一顶纸帽子。

T: Look. It’s a Happy Hat（学生跟读）Do you like it? Whose hat is it? 3. 学生听音频回答问题，学说人名Henry。

4. 学生听音频跟读后，教师再带领学生根据音节拍手吟唱。

5. 帮助感知字母h在单词中的发音，试着读出其他由字母h开头的单词。

Step 4 趣味活动（Let’s have fun）

学生打开书，独立完成G部分任务：走迷宫，为孩子们寻找衣物。

Step 5主题任务（Task）

分层布置如下任务，学生选其一完成：

1. 任务一：调查报告。学生从教师处领取如下表格，运用句型询并涂色。

What colour is your ...? It’s…

What colour are your ...? They’re …

2. 任务二：创意无极限。学生分组合作用废报纸、桌布等设计一件环保服装。有条件的学校可制作课件“乡村学生表演服装秀”——用报纸和绿叶做成的衣服。

T: Look at this boy’s trousers. They are made by newspapers! And this boy wears a skirt. It’s green. It’s made by leaves.

3. 任务三：设计一件校园文化衫。

学生上台展示并用英语介绍自己的作品，教师为学生拍照或录像留作资源。

常用服装单词

sweater

shirt

dress

skirt

hat

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coat

T-shirt

scarf

socks

pants

vest

shorts

Step 6 作业布置（Homework）

1. 听音频，说唱歌谣并摹写单词coat和shirt。

2. 完成练习册Unit 4。

3. 预习第五单元。

4. 和家人一起为贫困儿童捐献衣物、文具和书籍。

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