Unit 1 How are you?优秀教学设计范文

Unit 1 How are you? 一、教学目标

1、能听读元音字母Ee在闭音节单词中的读音；

2、能听懂、会说、读本课单词、句型；

3、能运用本课句型How are you?并能根据自身状况选择回答

I’m fine, thank you./ I’m not very well. 二、教学重难点

1、fine和five的区别（自然拼读法正音）；

2、Good evening.和Good night.的区分。

三、课时安排

课

时

安

排

第一课时

第二课时

第三课时

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2、能用“How are you?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。

（二）应用目标

1、指认并读出句型。

2、能根据不同时段运用不同的问候语。

3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1、重点：能用句型问候他人并作出

回应。

2、难点：如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT 四、教学过程

Step 1 Warm-up Notes：

1. Greetings. 2. Listen to the song “Hello”. 听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Step 2 Presentation 1. New words and sentence pattern （1）

T: Can you tell me some words or phrases in the song?

当学生说出问候语“Good morning”时，出示句型条贴于黑板。

（2）用课件教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和“Good night..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。Good evening.和教

学

内

容

Part A，

Part B Part C，

Part D 课

型

对话新授课

阅读巩固课

Part E，

Part F，

Part G 拓展巩固课

Good night.都是“晚上好”，其中Good night.用于晚上最后一次分别的时候，即睡前的“晚安”。

（3）和S1进行示范对话：

T: Good morning,***. Glad to see you again. S1: Glad to see you. T: How old are you?（边问边出示句型条）

S1：I’m …

（4）将句型条“How old are you?”中old遮挡住，引导学生读出句子。

S1：How are you? 在黑板四线三格中板书句型，带领学生书空。

T：（面对微笑，边答边出示句型条）：I’m fine. And you? （5）运用Phonics法带读fine，突破发音难点。/fain/ 2. The dialogue 听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一：Look and say 看图说话

T（手指Peter图片）：Who’s he?（引导学生口头说话）

Ss: He’s Peter. T（手指Lingling图片）：Who’s she? 任务二：Listen and answer 听音回答

手指Miss Li图片，不开书，听音，说出图中人物称呼。

任务三：Listen and repeat 听音跟读

开书，听录音跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四：Read aloud 朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练（小老师带读、分组读、男女分角色读）。

Step 3 Practice 1. Listen and say numbers. 将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。

①Good morning. ②Good afternoon. ③Good evening. ④Good night. ⑤How are you? ⑥I’m fine. And you? ⑦Glad to see you again.

⑧I’m fine, too. 2. Listen and say sentences. 教师说号码，学生读句子。

3. Listen and point. 请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应

句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4. Look and say. 教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。

Step 4 Act and play 1.设置真实情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

情景一：新学期开学，同学们又见面了，大家友好地互道问候。

情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。

情景三：和父母到长辈家中探望。

Step 5 Homework

1. 听磁带，读并背对话。

2. 做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。

板书设计: Unit 1 How are you? How are you? I’m fine. And you? Summary:

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：能理解open一词。

2、句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very well.”与他人交流。

（二）应用目标

1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

3、能根据所给材料自编情景剧。

二、教学重、难点

1、重点：能初步运用“How are you?”“I’m fine. / I’m well. Thank you. / I’’m not very well.”与他人交流。

2、难点：能理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。

三、教学准备

自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT 四、教学过程

Step 1 Warm-up Notes：

自编童谣：

Head，head，

nod your head.（点点头）

Hand，hand,

wave your hand. （挥挥手）

Mouth, mouth, open your mouth. （张开嘴）

Say, say, how are you?（手摊开）

Fine，

fine，I’m fine.（高兴的语调）

Step 2

Let’s act 1. T先与生面对面示范“两只小蜜蜂”游戏，学生再限时同桌游戏。

“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，two little bees are flying in the garden.”两人同时猜拳，赢者做状问：“Pia, pia, how are you?”输者答：“Oh, no…I’m not very well.”如两人手势相同，齐说“Bo, bo, how are you?”“I’m fine. And you?”

2. 出示贴有Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong、和Dino等不同表情头像的转盘，学生根据人物表情用不同的声音回答“I’m fine, thanks./ thank you.”或“Oh, no… I’m not very well.”

3．邀请个别学生上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。

Step 3 Let’s read 1.T将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。

T：How are you? S：I’m not very well. T：Open your mouth. 引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth，如Open your book. / Open your bag. / Open your pencil-box等，训练学生的发散性思维。

2. 学生跟着VCD跟读D部分的小故事，T引导学生模仿故事中角色的语音语调。

Step 4 Games 游戏一：Quick response T出示筷子和表情卡纸做成的教具，绿牌表示I’m fine. 黄牌表示Just so so. 红牌表示I’m not very well.答得又对又快的学生上台代替老师提问。

游戏而：Happy bus（T头戴快乐巴士头饰，开火车）

T：Hello, everyone! I’m Happy Bus! Happy, happy, happy, I’m happy bus. Hi, ***, how are you?

S1: I’m fine. T：Get on, please. T&S1: Happy, happy, happy. We’re Happy Bus. Hello, S2, How are you? S2: I’m fine. T&S1:Get on, please. Step 5 Homework 1. 听、读课文C部分和D部分。

2. 试一试用英语给朋友打电话问候。

板书设计: Unit 1 How are you? How are you? I’m not very well. Summary:

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。

2. 句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。

3. 歌谣：能吟唱G部分儿歌。

（二）应用目标

1. 能初步运用本单元的问候语创设情境问候他人并作出回应。

2. 能正确拼写句型“How are you?”。

二、教学重、难点

1. 重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。

2. 难点：能创设真实的情境并运用所学问候语打招呼。

三、教学准备

图片或实物、单词卡、条形课文卡、光盘、PPT 四、教学过程

Step 1 Warm-up Notes：

1. Greetings. 2. Revision. T出示几张常用单词卡，如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想象这些单词能组成那些句子。

How are you? Thank you. I’m well. Step 2 Let’s learn to learn 1. 让学生先听E部分，说说听到的单词、短语或句子。

2. 逐一出示课文句型卡，帮助学生认读。

3. 在听课文跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣（提示：用上本单元招呼语进行替换）。

4. 学生分组上台演示。

5. 补充阅读。

6. 板书句子“How are you?”，然后让学生在课本的四线三格中摹写。

Step 3 Let’s chant 1. T分别出示F部分图片，引出单词hen，vest，nest，desk。T帮助学生认读单词后说出字母e在这些单词中的发音，并让学生跟读体会。

2. T用课件依次展示图片，逐一出示课文条形卡。教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。

3. 学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant。

4. 引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e,感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。

Step 4 Let’s have fun 1. 听录音学唱歌曲“Hello！How are you?”。

2. 男女生对场比赛。

3. 分组四重唱。

Step 5 Task 1. 2分钟限时问候好朋友。

学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。

2. 将学生分成morning、afternoon、evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。

3. 四人小组活动，学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计玩法进行英语小游戏。

Step 6 Homework 1. 听磁带，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“How are you?”。

2. 完成练习册Unit 1。

3. 预习第二单元，制作词卡和图卡。

板书设计: Unit 1 How are you? How are you? I’m not very well. Summary: