资料摘要
10珍珠鸟教学目标：1、能联系课文内容，理解“幽深、信赖”等词语的意思。2、能正确、流畅、有感情地朗读课文。3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句含义深刻地句子。体会人和动物之间充满信赖的境界。教学重难点： 理清珍珠鸟与主人公亲近的过程，从中感知“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深
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10 珍珠鸟优质课教案
未知
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关键词：10 珍珠鸟优质课教案
正文
10珍
珠
鸟
教学目标：
1、能联系课文内容，理解
“幽深、信赖”等词语的意思。
2、能正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句含义深刻地句子。体会人和动物之间充满信赖的境界。
教学重难点：
理清珍珠鸟与主人公亲近的过程，从中感知“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
教学过程：
一、揭题
1、我们曾经学过冯骥才先生写的一篇课文——《捅马蜂窝》。（出示作者）今天，让我们走进冯骥才先生另一篇作品《珍珠鸟》，请齐读课题。
板书：10 珍珠鸟
二、了解珍珠鸟
1、从课题看，你觉得这是一种怎样的鸟？ 2、通过资料和文中描写珍珠鸟的句子进一步了解珍珠鸟。
3、相比之前珍珠鸟的介绍，冯骥才先生的这段描写，给你的感觉有什么不一样吗？ 4、喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。(齐读) 三、深入文本，感受“美好”
1.围绕珍珠鸟作者写了一件什么事呢？请同学们翻开书默读课文，试着用一两句话概括一下。
2、“我”是如何细心照顾珍珠鸟的？珍珠鸟又有哪些变化呢？请大家快速读文，用括号括出描写“我”怎样呵护珍珠鸟的语句，用“——”划出描写珍珠鸟前后变化的语句。
3、交流，相机出示四处描写作者呵护珍珠鸟的句子：
小结：正是“我”用“我”的爱心为它们营造了一个宽松，自由的空间，我点点滴滴的关爱，使得原本机警、胆小的珍珠鸟逐渐走近作者。它是如何一步一步信赖作者的呢？提示：关注珍珠鸟的活动地点。
4、交流，相机出示第4——6小节：
（1）方位词中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动，渐渐地它的胆子大了，落到小桌上---喝作者的茶---啄写字的笔尖---啄作者的手指
指导朗读。
（2）读第6小节，如果老师请你为这幅图加个题目，你会写上什么？
朗读指导，个别读，齐读。
5、这是多么和谐多么美好的场景啊！正是因为作者关爱珍珠鸟，才使得珍珠鸟如此信赖他，也才有了人与鸟和谐相处的美好画面。这就是告诉我们，
（引读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？
引读：在作者的悉心照顾和真诚的关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天——，傍晚——。
6、淘气而可爱的珍珠鸟，难怪作者如此喜爱它，字里行间都洋溢着对它的喜爱之情。也难怪作者在开头就说了这样一句话，出示：真好，朋友送我一对珍珠鸟。来，一起读读。
四、总结
1、今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的美丽画卷，这是“信赖”创造出的美好境界！
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《10 珍珠鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。