1.1 全等图形教学设计和教学实录｜教案在线预览

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课题八上1.1全等图形教学目标：1、了解全等图形的概念与特征，掌握判断全等图形的方法；2、通过画图与分割，积累对全等图形的体验，感受图形变换的思想；3、让学生在欣赏观察，动手操作，归纳探索的过程中感受到数学活动的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验. 教学重点：全等图形的概念和性质，认识全等图

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.1 全等图形

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2019-09-13 13:23:10

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学校：江苏省泰州中学附属初级中学

1.1 全等图形教学设计和教学实录

未知

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关键词：1.1 全等图形教学设计和教学实录

正文

课题八上1.1全等图形

教学目标：

1、了解全等图形的概念与特征，掌握判断全等图形的方法；

2、通过画图与分割，积累对全等图形的体验，感受图形变换的思想；

3、让学生在欣赏观察，动手操作，归纳探索的过程中感受到数学活动的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验. 教学重点：

全等图形的概念和性质，认识全等图形. 教学难点：

在众多类似图形中找出全等图形，感受图形变换的思想. 教具准备：

多媒体课件、剪刀、彩色纸片. 教学过程：

一、

课前展示

伴随着优美的音乐，学生欣赏荷兰画家艾舍尔的一组画作，发现这组作品的共同特征. 二、

创设情境、发现新知

1、

利用多媒体出示一组生活中的图片，引导学生交流身边的全等图形，丰富学生对全等图形的感性认识. 2、

利用剪刀和彩纸剪出“一模一样”的图形. (设计意图：图形的全等在生活中大量存在，创设这样的情境，引起学生注意，激发学生主动思考和联想，引导学生进一步联系生活，激发探究欲望，并通过动手实践，获得全等形的体验，得出全等图形的定义：能完全重合的图形叫做全等图形。)

三、

深入思考、再探新知

利用课本P7的“交流”活动，请学生找出其中的全等图形，进一步巩固全等图形的定义。

提出问题：（1）在图中，你找到了哪些全等图形？你是怎样判断的？

（2）图中（3）和（4）是全等图形吗？为什么？

（5）和（6）呢？

通过课件制作出图形的移动及重合过程，让学生更直观形象的理解全等图形的特征：两个图形全等，它们的形状、大小相同。

四、

动手操作、拓展新知

利用课本P7的“操作”环节，引导学生感受图形运动的本质（图形的形状、大小不变，图形的位置发生变化）

提出问题：（1）图（1）、（2）、（3）中的两个图形，怎样改变其中一个图形的位置可以得到另一个图形？

（2）要画出第（3）个图形，你认为先确定哪几点？怎样确定？

本环节的设置，引导学生逐步学会运用图形运动的方法认识和研究图形的一些性质，以利于学生发展几何直观能力和空间概念。

五、

合作交流、应用新知

1、农民伯伯有一块正方形的田地，他想一半种水稻，一半种玉米，你能帮他分成全等的两块吗？

你能设计出多少种分法呢？

（本环节想要找全所有分割方法，有一定难度，要鼓励学生合作完成。）

2、用本课开头剪的全等图形拼出美丽的图案，展示学生作品。

六、

归纳小结、内化新知

关于本教案的常见问题

Q：1.1 全等图形教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.1 全等图形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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