28 花是种给别人看的优质课教案设计

28《花是种给别人看的》设计

【教学目标】

1.有感情朗读课文,背诵课文,理解、积累课文中的优美词句。

2.初步会“运用优美的词语、恰当的比喻”练习写花。

【教学重点】理解、积累课文中的优美词句。

【教学难点】“运用优美的词语、恰当的比喻”练习写花。

【教学流程】

一、复习

1、师:同学们,这节课我们将继续学习28课, 请大家齐读课题——《花是种给别人看的》。(生齐读)

师:通过上节课的学习,你积累了哪些四字词语?(生自由说) 2.师:积累词语可以丰富我们的语言。这些词语其他同学关注到了吗?抽读。

出示:莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红

眼花缭乱目不暇接耐人寻味

3.师:通过上节课的学习,你了解了那些课文内容?

1、生:我知道了德国是花的海洋,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。

2、生:我知道了德国人种的花是给别人看的。

3、生:我知道了作者两次到了德国。发现,变化是有的,但是美丽并没有改变。

二、引导自主学习

1.师:让我们跟随作者的脚步到德国的街道去看一看吧。(播放录像)

2.师:你印象最深的是什么?(生答:窗户的花)

3、师:课文怎么描写这些花的呢?默读课文,把你最喜欢的句子和段落勾画出来。(勾画好的可以跟同桌读一读)

4.哪些语句写的美?谁来读一读。(指名生汇报)

三、引导品词析句

1.师:我也从你们的汇报中,也感到了美。请看大屏——

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

师:请大家读读这段话,想想你读懂了什么?(整体感知自然段的大意)

生1:我知道了那里的人特别爱种花。花开得那么美丽,那么鲜艳,那里的人一定很漂亮、温柔、热情吧。

生2:我知道了德国人家家户户都种着美丽的花,看得人眼花缭乱,目不暇接,有机会我一定去欣赏一下。

生3:我知道了家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。德国的街道成了花的海洋,那里的人也一定很好客吧。

孩子们再看这段话,最喜欢哪些词语或句子?(指名生说)

师:“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思?(板书“花团锦簇、姹紫嫣红”)

出示大屏——两幅花的图片,帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。

生1:花团锦簇是说许许多多的花连在一起。形容花的数量很多。

生2:姹紫嫣红是说花的颜色很多很美。

师:你很厉害,怎么知道花多花美呢?

生3:紫和红说明颜色多,姹和嫣都有“女”字旁,说明花像美女一样美。

理解词语的最高境界是学以致用,这两个词该分别填进哪个句子呢。

大屏出示——

“桃树,杏树,梨树,所有的花你不让我,我不让你,这儿一簇,那儿一丛,都开满了花赶趟儿。真是(花团锦簇)。各种花竞相开放,红的像火,粉的像霞,白的像雪。(姹紫嫣红),十分美丽。(借助朱自清《春》的文字,再次帮助孩子们理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。)

师:花团锦簇、姹紫嫣红都是描写花的词,你还知道哪些描写花的词语?(拓展扩充词语)

生1:百花齐放

生2:百花争艳

生3:花香四溢

生4:花香醉人

生5:繁花似锦

生6:山花烂漫

师:大家懂得的可真多啊!

师:这段话中,你还喜欢哪些四字词语?

“眼花缭乱”“目不暇接”

师:在生活中,有过让你“眼花缭乱”“目不暇接”的经历吗? (联系生活实际让学生感悟)

生:舞台上(卡厅里)的灯光绚丽夺目让我眼花缭乱“目不暇接”。

生:商场里琳琅满目的商品让我眼花缭乱“目不暇接”。

生:广场上的人太多了,有的在卖东西,有的在跳舞,还有的在溜冰,看得我眼花缭乱“目不暇接”。

生:电视里不停闪过的广告让我眼花缭乱“目不暇接”。

……

师:现在你知道这两个词的意思了吗?

同学们再用心体会“目不暇接”,眼睛都看不过来了,还想看,这包含着观花的人怎样的情感呀?谁体会到了。

生:我觉得观花的人很喜欢这些花,希望一下子把所有的美丽的花都看完,但是我们眼睛看到的东西有限,怎么看也看不够,怎么看也看不完。

师:体会得多好啊!同学们,我们就应该像这样,不禁读懂文字表面的意思,还要读懂文字所蕴藏的情感。

师:还有哪些些地方看出花多?

生1:我从“花的海洋”看出花多,说明花多得像海洋一样一眼望不到边。

生2:这里使用比喻的方法,把德国的花街比作花的海洋,说明德国的花很美很多。

师:你还从哪个词语读出了花多?

生3:我从任何一条街读出了花多。

师:什么叫“任何一条街”

生:就是“每一条街”

师:是啊,不管走到哪一条街都会看花的海洋。谁来读读这段话,其他同学边听边想象画面。

师:读了这段话,你眼前出现了什么画面?你仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?请把你刚才感受到的写下来,写的时候可以用上我们刚才积累的描写花的词语。

生写,然后汇报:

1:生:我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花,在向我们招手,街上的人们都停住脚步来观赏。

2生:我仿佛看到了一个花的世界,花的海洋,呼吸到花的香味,那花团锦簇,姹紫嫣红的花使人眼花缭乱。

3生:我仿佛看到了家家户户窗前都开满了五颜六色、各种各样的花朵,听到了蜜蜂在花旁嗡嗡唱歌的声音,人们都在赞叹花的美丽,空气中到处是醉人的花香。

4生:、我仿佛看到他们的窗前都是一片片绿色,花朵娇艳而绚丽,开得十分美丽。

5、生:我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放,红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳,美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。

师:是啊,不管走到哪一条街都会看花的海洋,不管走进哪一条街都能闻到花的清香。同学们,我们现在来到了德国,走过东街——(引读)

生读:“抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。” 我们走过西街————生读:抬头向上看……

我们走过南街————生读:抬头向上看……

我们走过北街————生读:抬头向上看……

我们走过任何一条街——生读:抬头向上看……

(第三段要求背诵,通过5次引读,让学生的背诵水到渠成)

师:不知不觉中,老师发现大家都会背了。让我们试着背诵这段话,不能背的可以看着书读。

师:我们能欣赏到这么美的景色,是因为在德国,——指题目生读:花是种给别人看的,所以——指大屏生读:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别

人种的花。

师“这句话你是怎么理解的?大家读一读,想一想,可以说给你的同桌听。

(学生朗读交流,共同归纳出本文的主旨:处处为别人着想分享美丽)

师:在德国,花很美,人们的心也很美——生:每一家都是这样, (引读)生:在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到了别人的花。(再次朗读,体会思想)

师:正是这样美丽的景色,正是这种美好的情怀,才让季羡林老师把这儿当作了自己的第二故乡,在1980年,70岁高龄的他再次来到德国,不由得发出这样的感叹——变化是有的,但是美丽并没有改变。

师:哪里有了变化?

生1:人变老了。

生:街道变得更华丽了。

生3:街上的房子变得更漂亮了。

建筑物变高大了。

花的种类变多了。

师:那么多年过去了,有什么没有变化?

生1:街道上美丽的风景没有变化,依然那么姹紫嫣红。

生2:家家户户窗口上的花还开在那里,还是令人眼花缭乱。

把花种给别人看的习惯没有改变,走在大街上,就像走在花的海洋。

生2:德国人处处为别人着想的美好心灵没有改变。

你们能用这个的句式把刚才的话说一说吗?

(出示课件):

变化是有的,变了,变了……但是美丽并没有改变,_ 没有改变,没有改变……

(生思考后举手)

师:谁来说?

生1:变化是有的,人变老了,花的种类变多了,但是美丽并没有改变,姹紫嫣红的花儿没有改变,人的美好心灵没有改变。

师:说得好,还有谁想说?

生3:变化是有的,街道变华丽了,建筑物变高大了;但是美丽并没有改变,家家户户养花的习惯没有改变,处处为别人着想的”的善良没有改变。

师:美丽的确没有改变,看到这些美丽。作者仿佛又回到了四五..

十年前,

...

大屏出示句子:

生:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

德国的街道很美,作者笔下的语言更美。我们在今后的作文中也要学会运用。

这节课就上到这儿,推荐大家阅读:季羡林的《留德十年》。