20 扁鹊治病PPT配套教学设计内容

扁鹊治病教案

第1课时

教学准备

教学目标:

1、学习8个生字,理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

教学重难点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学过程

一、激情导入

1、出示:妙手回春药到病除

救死扶伤对症下药起死回生杏林春满

你知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(神医)

2、今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊,知道扁鹊吗?(生结合收集的资料介绍扁鹊。)

3、这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传,我们今天就来学习这篇寓言故事:扁鹊治病。板书课题,齐读课题。二、初读课文,感知课文

放声朗读课文一遍,圈出本课生字,画出本课词语,读准字音,读通课文。

(一)了解课文,分组读课文,

学习生字词,小组内认读。说说课文的主要内容。

提示:扁鹊几次见了蔡桓公?说了什么?结果怎样?简要地讲述课文内容。

快速浏览课文,想想课文主要写了一件什么事?

(弄清时间地点、人物、起因、经过、结果,采用六要素串联法进行概括。)

(二)检查自学情况:出示生字词,指生认读,小组读。

扁鹊几次见了蔡桓公?说了什么?结果怎样?简要地讲述课文内容三、深入学文,理解寓意

介绍扁鹊

1、默读课文,思考以下问题,并在文中做出标注。

(1)、扁鹊曾几次面见蔡桓公?用“(

)”标注表示时间的词语。

(2 )、每次见蔡桓公,发现他的病状是什么?用“——”画出来。

(3)、扁鹊可以用什么方法医治?用圆圈圈出来。

思考:扁鹊是神医,从哪些看出来?

2、读后交流出示:

一天,您皮肤上有点小病。……

过了十来天,您的病已经发展到皮肉之间了……

十天后:您的病已经发展到肠胃了……

(1)读了这些句子,你体会到了什么?

(2)老师相机补充介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。

3、扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的话。

你怎么理解这段话。(采取多种形式的读)

4、知道扁鹊是神医,蔡桓公为什么不相信他?读读课文,看看蔡桓的表现?读后交流

5、明知道蔡桓公不相信,扁鹊为什么一而再、再非三地去劝说?

指导读对话。

6、扁鹊为什么要跑到秦国去了?

7、是啊,蔡桓公没有听从扁鹊的劝说,五六天之后,他浑身疼痛,不久他就病死了。扁鹊是神医,可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了,导致蔡桓公之死的根源是谁呢?

你觉得蔡桓公是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)是啊,病不等人呀,如果你今天不理它,它就会越来越猖狂,从皮肤一直往里面钻,但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样——(亡羊补牢)那样子,蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是,他没有亡羊补牢。

此时此刻,你想对蔡桓公说什么?(学生说)

8、师总结:蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?从这则寓言中,你明白了什么?(不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。)这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊!

四、课内延伸

1、如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

2、写后交流

3、总结:这则寓言故事给人们的教训是深刻的!希望我们所有的人都引以为戒,不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演!

五、作业:

完成《课堂作业》