27 父亲、树林和鸟教学设计范文

《父亲、树林和鸟》教学设计月亮河乡第一小学杨燕

教学目标:

1.学会本文生字要求会读会认。

2.体会父亲保护小鸟,热爱大自然的感情。

教学重难点:

理解课文内容,体会父亲爱树林,爱鸟的思想感情。渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

教学准备:生字卡片、PPT

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣伏情导入。

1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,月亮河一小是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢? (课件展示小河、蓝天、草丛、校园图片)

2.你喜欢鸟儿吗?为什么?请你用“我喜欢鸟儿,因为____”。板书课题。

3.和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人,他们和你们一样十分喜爱鸟儿,请读课题。

二、初读课文,了解大意。

1.大家看课文里有好多生字娃娃,通过你们预习,你们还能认识他们吗?出示生字卡片。

2.默读课文,找出文中的一个中心句。

三、品读欣赏1.反馈并指导朗读中心句。

(1)生反馈信息,课件展示:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

(2)指导有感情的朗读

A.从这句话中你读懂了什么?

B.哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢?(最,一生)

C.那么谁能通过自己的朗读把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢?D全班再一起读一读。

四、精读课文,理解并感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文,画出能说明父亲一生最喜欢树林和鸟的句子。

2.出示文中第二段从第二段中你读懂了什么?(时间,地点)

3.课件出示第三段,父亲朝幽深的树林上上下下望了又望,说明了什么?他在看什么?(仔细观察,看鸟)。父亲只需要望一望就知道有鸟,说明父亲对鸟非常的熟悉。

4.课件出示第五至六段。父亲看叶动便知道有鸟,我知道吗?哪个句子看出来?从这体会到父亲对鸟充满了什么才会这么了解鸟?(喜欢)

5.课件出示第五至12段(1)引导学生带着父亲生怕惊动鸟的感情读,哪句话告诉我们父亲闻到了鸟味,我闻到了

吗?哪个句子看出我没有闻到,说明了什么?(喜欢鸟)(2)引导学生用“舒畅”造句子。

6.课件出示13至19段

(1)鸟要唱歌时显得怎样?

(2)鸟快活,父亲也跟着怎样?快活是什么意思?(快乐,充满活力)父亲和鸟一起快活,更加说明了什么?(喜欢鸟)

(3)鸟最快活是什么时候?为什么这个时候鸟最容易被人打中?

五、释题理解重点句,升华情感。

1.通过对课文的学习,如果将题目中的“、”换成一个字,可以换成什么?(爱)大声读出来。

2.课件展示:我真高兴,父亲不是猎人,请你说说对这句话的理解。父亲不是猎人,就不会伤害小鸟,我也爱小鸟,所以高兴。

3.如果父亲是猎人,这些鸟的结果会怎样?

六、渗透法律。

播放小鸟受伤的图片。看到这些小鸟你心情怎样?小鸟看起来非常的?(可怜)所以我们要向谁学习?(父亲)学习他什么?保护动物,爱护大自然。如果有人伤害这些动物,你应该怎么办?其实呀,伤害野生动物是一种犯法行为,根据《中华人民共和国野生动物保护法》第六条规定(课件展

示第六条)任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。禁止违法猎捕野生动物,破坏野生动物栖息地。

七、小结。

同学们,作者的父亲是小鸟的朋友,他知鸟、爱鸟,与小鸟结下了友谊,让我们像文中的父亲一样知鸟、爱鸟,与

九、教学反思:

教学中,我将父亲知鸟、爱鸟两大板块合二为一,通过学习看叶子动知道有鸟,闻鸟的味道,知道有鸟,听鸟唱歌知道鸟最快活,以此知道父亲是一个懂鸟,对鸟熟悉,爱鸟的人。学习最后一句时先说明父亲爱鸟,再假设父亲是猎人,从中做出对比,抒发学生情感,但在最后结尾时显得有些仓促。