今别离(其一)/黄遵宪PPT及课堂实录内容

《今别离》（其一）教学设计

【教学目标】

1.知识能力目标：

①让学生了解黄遵宪的生平、写作主张及对后世诗歌的影响。

②体察诗人情感及词人的情感状态。

③培养学生运用对比的手法鉴赏诗歌的能力。

2.过程与方法目标：

①通过反复诵读诗歌，体会诗人所抒发的情感。

②通过合作探究深层次地鉴赏诗歌。

3.情感、态度、价值观目标：学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

【教学重点】

新意象、新意境在这首诗里的表现。

【教学难点】

诗人在表现离情别绪上的新意。

【课时安排】

1课时

【媒体平台】

多媒体课件、朗读音频。

【教学过程】

一、导入新课

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）；“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”（欧阳修《踏莎行》）。

古人表现别离，往往写得极哀。那么，近现代人在离别时会是一种什么样子呢？

让我们一起来学习黄遵宪的《今别离》。

二、了解作家作品

检查预习情况（小测验，见多媒体课件）。

明确：黄遵宪(1848-1905),字公度,号人境庐主人,广东嘉应州(今广东梅州)人。光绪举人,曾任驻日、英使馆参赞及旧金山、新加坡总领事,回国后积极参加维新变法,变法失败后去职家居,老死乡里。有《人境庐诗草》《日本杂事诗》等。

黄遵宪是中国近现代转型期第一诗人,黄遵宪很早就有诗歌革新的意识,21岁所作《杂感》,对“俗儒好尊古”提出批评,宜称“我手写我口,古岂能拘牵”,不过这还是泛泛之论。戊戌变法前夕,他提出了“新派诗”的名目,《酬曾重伯编修并示兰史》云:“废君一月官书力,读我连篇新派诗。”值得注意的是,在此诗中他是以“文章巨蟹横行日”(指横写的西洋文)和“世变群龙见首时”为其“新派诗”的背景。换言之,这是对西学日兴的形势的反应,并有着欲为群龙之首、领风气之先的用意,后来在《人境庐诗草自序》中,他对自己在诗歌方面的追求作出了更详尽的说明。其要旨大体是最广泛地汲取古代文化和现实生活中的材料,打破一切拘禁,而终“不失乎为我之诗”。

黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”,其“我手写吾口,古岂能拘牵”的呐喊成了诗界革命的口号;其《人境庐诗草》的清新之风,一扫旧体诗的陈腐暮气;其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件,因此生前即有晚清“诗史”之誉。

三、集体诵读诗歌

提示：进入情境，读出感情。

四、赏析诗歌（小组讨论、合作探究）

1.从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

明确：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2.这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

生甲:古人写离别常用极哀的景,渲染极凄清的意境,像柳永的“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。而这首诗却选用轻船和火车为意象,给人新奇的感觉。而且,里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具:“虽有万钩柁,动如绕指柔。岂无打头风亦不畏石尤。”“去矣一何速,归定留滞不?所愿君归时,快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

生乙:在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻,对于那一短暂时刻的景、情充分地表现。而《今别离》“明知须臾景,不许稍绸缪。钟声一及时,顷刻不少留”写出的是一种离别的匆匆。

3.师问:这首诗在写法上有什么特色? 明确:对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的离别之苦和在别离观上的认识。

五、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材、传统写法，在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写我口”，表现“古人未有之物，未辟之境”。中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们这一代人的努力下把中国的诗歌发扬光大。