过小孤山大孤山/陆游课件配套优秀获奖教案

《虞美人》教学设计

一、教学目标

知识目标：了解李煜其人，品读其作；

能力目标：

1．提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；

2．通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；

情感目标：

激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。

二、教学重点、难点

重点：提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；

难点：通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。

三、教法、学法

教法：诵读教学法、情境教学法、问题导引法。

学法：自主探究法、小组合作法。

教学过程

一、歌曲导入, 创设愁境

(播放邓丽君演唱的现代歌曲《几多愁》)。你们知道这首歌的词作者是谁吗？这首绝命词是什么？（生回答：李煜、《虞美人》）

他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，后人评价他“做个词人真绝代，可怜薄命为君王”。的确，作为一个“好声色，不恤国政的亡国之君”，没什么好说的，但作为一个词人，他却给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。

二、知人论世，揭示愁因

多媒体展示李煜的画像及个人档案，同时通过李煜的双重身份揭示他的愁因。

姓名：李煜 别名：重光 生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 国籍：南唐 职业：君主

词人

1

信仰：佛教

三、反复吟读，诵咏愁意

1．听《虞美人》的音频朗读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。

2．给2分钟时间学生自由朗读。

3．然后请2名同学朗读，注意把握节奏。

4．老师配乐范读，并作诵读指导。

⑴、把握节奏：

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

⑵、找出韵脚：

了、少、风、中、在、改、愁，流

⑶、重读表现词人内心痛苦的词语，如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

⑷、把握低沉凄迷的感情基调。

四、披文入情，品味愁情

1．提问：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？

明确：愁

2．根据这首词，再结合李煜的生平，探讨李煜到底有哪些愁？

明确：往事之叹

亡国之恨

“愁”

离家之痛

思家之苦

真是“这次第，怎一个愁字了得”！

3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？（学生分组讨论，代表发言。）

明确：

2

①意境的创设上：虚实结合，情景交融

春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。

实写：物是（自然永恒）

虚写：人非（人生无常）

②比喻

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。

③对比

春花秋月与往事的对比

小楼东风与故国明月的对比

雕栏玉砌与已改朱颜的对比

真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。

④发问

问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。

六、拓展延伸，说忧道愁

在李煜的创作中，浸染着这种泣血之愁的词作还有很多，就下面这几首词，找出你欣赏的句子，并说说喜欢的原因。

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

子夜歌

人生愁恨何能免？销魂独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。

高楼谁与上？长记秋晴望。往事已成空，还如一梦中。

望江南

多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风！

3

浪淘沙

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 七、课堂小结，收束愁味

李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。

最后，播放音乐，在邓丽君《几多愁》的歌声中再一次体味这首词的意境，大家学唱，然后请一名唱得好的同学演唱。根据高中生大多喜欢唱歌的特点，激发学生的兴趣，以唱歌带动背诵，寓教于乐。

八、布置作业

以四人小组为单位，从课本涉及的词人中任选一个作为研究对象，利用图书馆、互联网等渠道，进一步了解一下你所选词人的生平、词学成就等，写一篇小论文。

附：板书设计

往事之叹 虚实结合

情景相生

亡国之恨 比喻

“愁”

离家之痛 对比

思家之苦 发问

4