《噢！苏珊娜》教学评价实录

《噢！苏珊娜》教学设计

重庆市巴南区南泉中心小学校 王琳

教学目标

情感态度与价值观: 1、通过学生学习活动的开展, 充分调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣。

2、通过歌曲的学习, 懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。

过程与方法:

在听的基础上, 融入唱一唱、跳一跳、奏一奏的方式, 得到情感的体验, 发展自我表现。

知识与技能: 1、通过听唱及肢体律动, 尾音填唱等方式体验歌曲乐句、乐段的划分。

2、准确唱好附点节奏及十六分音符的弱起节奏。

3、能用轻松有弹性的声音唱歌, 培养学生的歌唱技能。

学情分析

三年级的学生,活泼好动,好奇心强,表现欲望强,

音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中,通过游戏、律动等教学手段,努力使学生在轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合,张弛有度,让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法等方式,引导学生以自己独特的方式感知音乐,表现音乐,享受音乐,培养学生的创新意识。

重点难点

重点:

用轻松有弹性的声音演唱歌曲。

难点:

解决歌曲中的附点节奏和十六分音符的弱起节奏。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师:同学们, 这节课老师给大家带来了两位从美国来的新朋友, 你们想认识他们吗?他们就是来自美国的杰克和苏珊娜。我们用掌声欢迎他们的到来! (师生鼓掌) 师: 新朋友说 , 这节课是音乐课,如果我们能用有节奏的掌声欢迎他们,他们会更高兴。你们愿意吗? 大屏幕出示节奏谱及对应歌词: 欢迎你呀,欢迎你呀,美国小朋友

引导学生有节奏的念读及拍掌,在轻松的氛围中解决附点节奏,为歌曲的后续学习做好铺垫。

师:为了更好地表达我们的友好之情, 我们能用美妙动听的歌声来欢迎他们吗? 出示歌曲最后一句旋律,加上歌词:我们欢迎你呀,欢迎你呀,美国小朋友。

指导学生进行发声练习,也让学生进一步熟悉歌曲主要旋律,为歌曲的后续学习做好准备。

二、进一步熟悉感知旋律

师:

杰克和苏珊娜从小就是好朋友,

杰克喜欢弹着心爱的五弦琴,苏珊娜常伴着琴声唱歌跳舞。这节课,他们为大家带来了一首好听的美国歌曲《噢!苏珊娜》,我们一起来听听!

你可以跟着音乐随意地动一动。

播放歌曲:北京天使合唱团演唱的英文版《噢,苏珊娜》

师:听了这首歌,你的心情怎样?

师:此时老师的心情也很快乐,我想为这首歌伴奏。

师出示吉他,简单介绍,好奇的学生可以摸摸、弹弹。

师:同学们边听音乐边看老师是怎么伴奏的? 师随音乐边弹吉他边拍手为歌曲伴奏:每个乐句弹拨吉他六拍,乐句尾两拍拍手。

师:你看出老师是怎么伴奏的吗? 抽生交流,培养学生善于聆听、善于观察的好习惯。

(大屏幕出示拍手节奏) 生随音乐做弹吉他和拍手的律动,进一步熟悉歌曲的旋律,感受歌曲的情绪。

三、学唱歌曲

1、师:杰克和苏珊娜在音乐中度过了快乐的时光,后来他们到了美国两个不同的州生活。杰克很思念苏珊娜,想去探望她,可是离开家的晚上下了一场大雨,杰克会去吗?

朋友们会担心他吗?接下来,我们一起来听听中文版的《噢!苏珊娜》。

播放歌曲录音范唱。

2、师:你听出杰克从哪里来?要到哪里去吗? 师相机指导学生有节奏地念读

“阿拉巴马

”

和

“

路易斯安纳州”,解决歌词中的附点节奏和学生的吐字问题。

3、打击乐伴奏:引导学生在歌曲强拍处加入小鼓的伴奏,进一步感受歌曲的节拍。

4、用“la”模唱旋律,引导学生用高位置的发声方法轻声、有弹性地模唱。高潮处师用“lu”模唱,师生先接唱,再整体模唱。

5、学生边用“la”模唱边在乐句末拍手伴奏。

6、生试着跟琴演唱歌词。

7、师:你觉得那句特别难唱? 通过师生的范唱解决学生的疑惑。

8、处理歌曲:引导学生用有弹性的和抒情连贯的声音演唱歌曲。

师:你最想唱哪句? 鼓励学生自我表现,师生评价。

四、表现、创作歌曲

师:这节课我们感受了美国歌曲的轻松和快乐。杰克和苏珊娜已经是我们的好朋友了,他们想把更多的美国小朋友介绍给我们认识,我们一起去看看吧! 大屏幕出示美国小朋友上音乐课的画面。

师:我们也能像他们一样自信大胆地来表现自己吗? 师:你想怎样来表现这首歌曲? 生:我想投入的演唱,我想边跳边唱……

师:我们就在动听的音乐声中唱起来,跳起来吧! 师生一起用自己喜欢的方式自信大胆地表现音乐。

五、结束本课

友情总是令人是难忘的,希望每个同学在我们这个大家庭里相亲相爱,快快乐乐地度过每一天。拉起你好朋友的手唱着歌跳着舞离开教室吧。