今别离(其一)/黄遵宪设计意图

高二语文备课组 2018年下学期

课

题

课

型

教学目标

今别离（其一）

主备人

课

时

周石琳

1 执教者

时

间

赏析课

学科核心素养目标：

1.

了解黄遵宪，熟读诗歌

2.

吟咏、赏读诗歌，体会诗人在表现离别愁绪的新意

3.

培养学生对比鉴赏诗歌的能力

4.

引导学生学习黄遵宪的改革精神，增强学生学习诗歌的兴趣

教学重难点

通过与传统离别诗的对比，体会诗人在表现离别愁绪的新意。

教法、学法

朗诵法、合作探究法、对比赏析法

教学准备

多媒体

教

学

过

程

一、导入设计

古往今来，“离别”都是文人们热衷述说的话题，我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情；我们品过“执手相看泪眼，竟无语凝噎”缠绵悱恻；我们也读过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪放。今天，我们一起来学习清朝诗人黄遵宪的离别诗《今别离》！

二、诵读诗歌

1.

学生自由朗读

2.

学生齐读

3.

个别学生单独朗诵

要求：读准字音，读清句读，读出感情

难读字：

须臾（xū yú） 柁（duò

） 绸缪（chóu móu） 倏（shū）

三、体悟诗歌

（一）学生感悟

1.请结合课下注释，用自己的语言复述本词的内容。

（学会借注释，读懂诗歌内容）

2.

活动：分句请学生讲读词的内容

翻译：离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样满含离别之情，也让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会倍增人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂，不让人们有缠绵不断的离别之情。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。 个人修改

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即使有几万斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎么没有迎面强风吹来，但也不畏惧它。 送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾

。

去的时候如此迅速，回来路途会阻塞么？ 但愿你回来时，能够乘汽艇速归。

问题设计一：请抓住关键词句，鉴赏这首诗歌抒发了一种什么样的情感？

明确：“今日舟与车，并力生离愁。”“别肠”“离别”；抒发的是一种离别愁绪。

问题设计二：本首诗歌在写法上主要运用了什么手法？

明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

（二）对比鉴赏

1.PPT展示柳永《雨霖铃》和黄遵宪《今别离》（其一）

问题设计二：找出两首诗歌中的意象，这与传统离别诗歌的意象有什么不同？抒发的愁绪有什么不同？

明确：古人写离别常用“断肠”一语、“杨柳”一词。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

3.

PPT展示孟郊《车遥遥》和黄遵宪《今别离》（其一）

问题设计三：这两首诗歌都用车舟写离别，抒发的感情有什么异同？

明确：孟郊《车遥遥》写抒写男女离愁的苦痛，并以舟、车作为离别的抒情载体。黄模仿受其影响，内容大体相似，黄遵宪的感受有别于孟郊，《今别离》中的人生体验具有了时代标志，巧妙地将近代出现的新事物与传统思妇游子题材融为一体，以离别之苦写新事物新科技之昌明，表现近现代人在离别观上的新认识。

（三）小结

通过本节课的学习，我们体会到古今文人对“离别”的不同表达，我们读出黄遵宪对诗歌题材、内容的创新。正如他所说“我手写吾口，我手写我心”

。

四、作者介绍

黄遵宪

外交官身份：1877年(光绪三年)以参赞出使日本，后历任驻美国旧金山总领事、英使馆二等参赞、新加坡总领事等。所至维护祖国权益，尽力改善华侨地位，并悉心了解外情，

维新派身份：所作《日本国志》，就明治维新阐发变法思想，成为戊戌维新的启蒙读物。 1894年回国，任江宁洋务局总办，维新运动兴起后，参加上海强学会。支持梁启超、谭嗣同的变法维新运动。 爱国诗人身份：平生多诗作。长于古体，语言通俗，并直接反映当

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时重大历史事件，表现出强烈的民族主义与爱国主义精神，被称为“诗史”。黄遵宪倡导"诗界革命"，主张"我手写吾口"，要求表现"古人未有之物，未辟之境"，其作品《人境庐诗草自序》，是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。

五、课外拓展延伸

赠梁任父同年

黄遵宪

(清) 寸寸河山寸寸金，离分裂力谁任？杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心！

问:结合诗句赏析本诗抒发了诗人什么样的感情？

板书设计

今别离（其一）

车、舟

轮船、轻气球

（意象转变）

离别愁绪

课后反思