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2019版

课时教案设计模板（主题

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合作探索

分析评价

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课时教案设计模版

基本信息

主题

课次

人数

备课组成员姓名

rules

（总/单元第3课时）

45 白雪芝、李晓雯、姚婷

学科/单元名称

年级/班级

任课教师姓名

设计日期

unit 4 Don’t eat in class.

七年级

袁瑞

2019.3.26

课时教案

（明确指向的学段内容标准和表现标准，只要和本课相关条例）

1.学生通过本节课的话题rules在小组中简单使用所学的不同rules进行交流。其中正确使用目标语言，并且根据四个人创设的情景使用rules句型进行简单的角色扮演

2.了解本单元语言形式的基本结构即祈使句的肯定形式和否定形式，学生能根据语言形式对祈使句的否定进行变化。会使用don’t 。

（KWL以单元的视角分析本节课的教材内容特点、学生特征、教学难点、重点和本课的应对策略）

1.重点：学会使用秦时局书写书面的规章制度，掌握have to 作为情态动词短语的使用。

2.难点：have to 的用法，不同于其他情态动词，have to 需要借助于助动词。

can表示“许可”

用法（肯定否定，一般疑问及肯定和否定回答）

课程标准

内容与学情分析

must 仅仅使用肯定

have to :肯定否定陈述，一般疑问结构及肯定和否定回答

3.本节课是一节语法知识总结以及本单元语法现象的梳理和巩固性练习。目的在于让学生有意识地关注本单元所学祈使句和相关情态动词的句型结构特征，进而模仿套用。

（将学习目标具体化到课堂层面，关注驱动型和对教学活动的统领性）

1.学生能正确使用祈使句，根据本节课的rules进行school rules/library rules等话题谈论 2.根据所学的目标语学生了解在正式场合和非正式场合选择哪种句子来表达各种规章

No + ving .正式场合

Don’t + v. 书面及口语，正式及命令

You can’t / mustn’t ….口语，非正式场合

3.学生积极参与小组讨论，完成导图，并能积极投入话题讨论中和角色扮演中。

在讨论中，学生肯定会遇见难词，要引导学生积极查字典，分工明确，完成任务

（习题或表现任务、评价实施、评价标准和工具）

学习目标

评价设计

1.完成课堂导图任务

2.习题练习包括选做作业

学

教师角色或活动

学生角色或活动

该活动的具体目的

（2019年1月8日）

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与

教

的

活

动

设

计

导入（学生

知道要到哪

里去、“关卡”

在哪里）

pre-task: 1.Greeting

2.review :

1.What kind of rules Ss know :

school rules

class rules

library rules 使用树形图将不同

family rules

的规章进行分类，public rules 目的在于复习的同

时也在引出今天课Rules 程的话题。

2.

school rules

class rules

family rules

…

Don’t be late . Don’t’ sleep .

Don’t watch TV.

Don’t talk __________

___________

_______ __________

___________

_______

3.look ,think and say

show some pictures and use dos /don’ts to describe pictures Don’t listen to music in class. Don’t eat in class. Don’t fight in class / at school . Don’t run in the hallways . Don’t sleep in class . Don’t be late for school /class . Please arrive early for school . Please wear school uniforms at school . 4.Think and summarize 1）祈使句是表示命令、叮嘱、号召等的句子，

2）通常省略主语 you. 3）句中谓语动词用动词原形。

4）祈使句有肯定和否定两种：

5.Look and say : No talking . No smoking . 6.Discuss and write work in a group and finish the mind-map.

7.Watch think and say : 过程（学习环节展开，评价镶嵌于教学，收集学生解释并促进学习）

用请求句子询问学生的日常规则

引导学生总结本单元的语法点

呈现使用No+ Ving .形式的正式场合规章制度。

根据实际图片，认识并能说出各种规则，并且能正确的使用提供的目标语言。

发现，总结和归纳本节课的语法点。

发现no 这种句子的结构形式。

小组合作完成规章制度，教师并强调正式场合的规章制度是如何制定的。在非正式场合的规章制度如何表达。

通过观看视频，完成的过程表现，

（2019年1月8日）

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Hello , boys and girls There are some rules for 小阅读的填写。巩固you . We can’t ______ in class. Don’t _____ 本节课的语法知识点to others in class . We can’t be _______ for 和重点词汇。

class .

We must

be ______

________for

class . Don’t ______ to ________ in class .

We can’t ______ in class . Don’t ______a bike

at school . Don’t _______ with your

classmates . We can’t ________

in the

hallways .Please ______

quiet ! We must

______ the rules , don’t _____ the rules .

Groupwork Work in four students and others give ideas for him or her . standards. 没有规矩不成方圆

小组活动角色扮演，向新同学介绍一些学

循规则，做有文明礼仪中学生。

A new student wants to know some school rules 校的规章制度。

8.Nothing can be accomplished without norms or 情感态度价值观：遵

小结(学生知道自己到那儿没有、怎么到的、明天去哪儿，还有language focus ）

1，会使用目标语阐述school rules, library 学生是否掌握了目标rules ,并且可以拓展到不同场合表达不同的规章制度。

2.能课后独立完成思维导图

3.独立完成选做作业

语言，并且能积极主动的表达各种规章。

作业（判断引导学生自评，巩固提高。考虑三个层次：必做、选做和自主发展题。）

Homework : 1.Finish the mind-map school , what rules you want to make . 每个人完成导图中目标语的练习是必做作假如你是校长，请完成你心目中的规章制度。

目标的落实，

2.自主发展作业：If you are a headmaster in our 业。

（2019年1月8日）