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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)

正文

镇沅一中语文教研组（高二）

主备人：罗晔

《过小孤山大孤山》教学设计

班级：姓名：学号：

评价人：评价分：

课前自学预案

导入：

李白在梦游天姥山时抒发了“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸情怀，王安石在游褒禅山时悟到了有“志”“力”“物”才能至远的道理。而陆游在游历小孤山、大孤山时又有怎样的感怀呢？我们共同来探讨。

学习目标：

1、赏析文中所描绘的山川景物形象，学习游记写景的方法。

2、培养品味散文语言的能力。

3、积累文中的重要实词、虚词和特殊句式。

课时安排：3课时

自主学习：

一、字词识记

1、给加点字注音

烽火矶（jī）烽燧（suì）嵌岩（qiàn）窦穴（xué

）潦缩（lǎo）巉然（chán）上干云霄（gān）亭．．．．．．．榭（xiè）碑载（zǎi）俊鹘（hú）抟（tuán）葭苇（jiā）如赪（chēng）溯流（sù）抛锚（máo）空．．．．．．．．濛（méng

）湓浦（pén）西麓（lù）

．．．2、解释下列加点的词语烽燧

烽火

嵌岩窦穴

嵌，形容山石如张口的样子。窦，孔、洞。

杰然特起

拔地突起

．．．．．．潦缩

水位下降

徙倚

徘徊不忍离去

抟

持、抓

．．．．．3、古今异义4、一词多义5、词类活用6、特殊句式

（见《同步导学》P50）

二、了解作者及写作背景见《同步导学》P51）

课堂探究学案

第一课时

一、朗读课文，整体感知，梳理本文的行文思路。

1、第一段：写八月一日烽火矶所见。

第二段：写烽火矶至沙夹一段所见，重点写

小孤山

和

澎浪矶

。

第三段：写第二天从彭蠡口至湓浦口沿途所见的

大孤山

的景象。

2、贯穿全文的线索是什么？

明确：

船的行程。

3、理清作者行舟的路线。

过烽火矶

过澎浪矶、小孤山

过彭蠡口

始见庐山及大孤山

抵江州，泊湓浦口

二、疏通文意并分析问题

（一）翻译第一段

八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。自舟中望山，突兀而

八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。从船上看山，只是见到高耸的山峰罢了。

已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，杰然特起，

等到抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。

又有一块巨石，与山不相连。高峻雄伟地拔地而起，

高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见，杜

高约一百多尺，有红藤绿蔓覆盖缠绕在它的上面

，像宝石镶嵌的屏风。这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，江水较浅，所以能看到这里的一切美景，

老所谓“幸有舟楫迟，得尽所历妙”也。

（正像）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得尽所历妙”。

（二）合作探究

1、勾画出本段写景的句子，这些句子突出了烽火矶怎样的特点？

明确：高峻、怪奇（突兀而已，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。)等特点。 2、本段写景采用怎样的顺序？明确：先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

资料摘要

过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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