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《过小孤山大孤山》第一课时教学设计湖南省攸县三中颜紫芝教学目标一、了解写作背景和作者。二、整体感知课文，把握作者的游踪和全文的线索。三、具体研读文章第一、二自然段，把握烽火矶和小孤山的形象特点，探究第二段引用诗文典故的作用。重点难点一、重点：具体研读文章第一、二自然段，把握烽火矶和小孤山的形象特点。
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过小孤山大孤山/陆游教案推荐
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游教案推荐
正文
《过小孤山大孤山》第一课时教学设计
湖南省攸县三中
颜紫芝
教学目标
一、了解写作背景和作者。
二、整体感知课文，把握作者的游踪和全文的线索。
三、具体研读文章第一、二自然段，把握烽火矶和小孤山的形象特点，探究第二段引用诗文典故的作用。
重点难点
一、重点：具体研读文章第一、二自然段，把握烽火矶和小孤山的形象特点。
二、难点：探究第二段引用诗文典故的作用。
教学设计
第一课时、多媒体教学、自主预习、整体感知、合作探究
教学过程
一、写作背景和作者简介
1、《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》,是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时,陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判,由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景,因作《入蜀记》以记其胜。
2、
陆游（1125---1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游一生坚持抗金主张,虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。
坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨,复试时竟被除名。
遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
二、自主预习
课文注音
矶
燧
窦
潦
巉
上干云霄
榭
鹘
抟
蠡
葭
赪
湓
汲
三、整体感知
1、既为游记，你能找出作者的游踪吗？
明确：
过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤山。
3、贯穿全文的线索是什么？
明确：船的行程。
四、合作探究
阅读第一自然段
问题1：烽火矶的形象特点是什么？从文章中找出关键语句回答。
烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
阅读第二自然段
问题2：在作者笔下，小孤山具有什么样的形象特点？你能发挥想象，用自己的语言为大家描绘小孤山的美景吗？
明确：碧峰巉然孤起，上干云霄。
问题3：澎浪屿又有什么特点？
明确：舟过矶，虽无风，亦浪涌。
问题4：第2段引诗句“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”有什么作用呢？
明确：
此处引用诗文典故，与本段首句“二山东西相望”照应，引发读者对景致美妙的联想，诗文与胜景相互映衬，更为引人入胜。同时也丰富了作品的内容。
五、当堂练习
1.下列读音有错的一项
A.有俊鹘抟水禽（tuán ）
B.沙洲葭苇（jiā
）
C.潦缩（liáo ）
D.岸如赪（chēng ）
2.下列各项解释有误的一项
A.信造化之尤物
造化：指天地、大自然；
尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B.杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C.舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D.渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3.解释下列一词多义
A.然
⑴杰然特起
⑵然峭拔秀丽皆不可与小孤比
⑶实不然也
⑷碧峰巉然孤起
B.以
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
复以小艇游庙中
若稍饰以楼观亭榭
夫夷以近，则游者众。
不以物喜，不以己悲。
4.指出下列词类活用现象
⑴晚泊沙夹
⑵岸土赤而壁立
⑶掠江东南去
⑷上干云霄
答案：1.C2.A3.然：……的样子,但是,这样,……的样子。以：把，用、乘、介词，用，而、并且，因为。4.晚：名作状，壁：象墙壁一样，名作状，东南：向东南方，名作状，
上：向上，名作状。
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