平行线的性质综合应用教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

巧解平行线的“拐点”问题教学目标1.进一步巩固平行线的性质和平行公理的推论；2.学会如何处理平行线的“拐点”问题；3.学会如何添加辅助线. 教学设计一、课前回顾1.平行线有哪些性质？（1）两直线平行，同位角；（2）两直线平行，内错角；（3）两直线平行，同旁内角

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行线的性质综合应用

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2019-06-26 09:44:00

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学校：荣县乐德职业中学校

平行线的性质综合应用教学设计模板

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2019-06-26 09:44:00

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关键词：平行线的性质综合应用教学设计模板

正文

巧解平行线的“拐点”问题

教学目标

1.进一步巩固平行线的性质和平行公理的推论；

2.学会如何处理平行线的“拐点”问题；

3.学会如何添加辅助线. 教学设计

一、课前回顾

1.平行线有哪些性质？

（1）两直线平行，同位角；

（2）两直线平行，内错角；

（3）两直线平行，同旁内角 . 2.平行公理的推论：

平行于同一直线的两条直线也 . 3.三线八角如何演变成拐点？

二、合作探究

探究1、如图，若AB∥CD∥EF，那么BACACECEF（）

180 B. 270 C. 360 D. 540

变式1、如图，已知AB∥CD，ABE130，CDE152，求BED的度数.

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三、课堂展示

小组展示1、如图，已知AB∥ED,xAE，yBCD，求x与y的数量关系.

小组展示2、如图，AB∥GF，则ABCCDEEFG .若ABH30，MFG28，则HLM .

四、课堂小结

1.我们通常如何处理平行线的“拐点”问题？

五、课后练习

1.如图，B45，BED75，D30，猜想AB与CD有怎样的位置关系？并说明理由.

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2.如图，已知ABC80，BCD40，CDE140，试确定AB与DE的位置关系，并说明理由.

六、课后反思

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关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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