15 长城和运河教学目标设计

《长城和运河》教学设计六枝特区第五小学王芳

教材分析

本课是西师大版小学语文三年级第六册第三单元的第15课,全诗由两部分组成,分别描写、讴歌了长城和京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。学习中主要让学生体会古代劳动人民的辛苦,激发学生热爱祖国的情感。

学情分析

长城和运河是什么,学生通过课外搜集的资料,都知道,但是体现了我国劳动人民的什么品质,学生感觉很抽象。通过图文结合,朗读体会,学生能更好地理解。

教学目标

1.能正确流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过想象画面,感受长城和运河的雄伟壮丽。

3.通过品读诗句,体会中华民族祖先的勤劳和智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

能正确流利地、有感情地朗读课文。

教学难点:

品读诗句,体会中华民族祖先的勤劳和智慧,激发学生的民族自豪感。

教学方法:谈话法、以读代讲法、创设情景法。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1700多年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?有谁知道这条河流的名字?

(ppt出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!

(ppt出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河!同学们想不想和老师一起去欣赏长城和运河的美景呀,现在请打开课本,快速自由读一读课文。板书课题(15 长城和运河)

二、初读课文,了解大意。

1.各自轻声读课文,读准字音。

2.检查生字词。ppt出示词语(同学们读书非常认真,那么这些词语你能读好吗?每个词语都藏着一幅画,看到这些词语你仿佛看到了什么,有怎样的感受呢?试着练习一下。好,谁来读一读)

奇异的景象不朽的诗篇巨龙绸带

连绵起伏曲折蜿蜒银光闪闪人间奇迹

3.同学们读书就要用这种读词语的方法——想象画面,把自己的感受注入文中。用这种方法再读一遍课文,注意读通顺。

4.同学们读书很认真,我来检测一下你们读得怎样,谁来读第一小节?谁来读第二小节?

(1)这两个小节分别写的是什么?(生答师板书:长城、运河)

(2)同学们已经读了好几遍课文,相信长城和运河一定给你留下了深刻的印象,谁能用一个词语来概括一下长城和运河?(生答师板书:人间奇迹)

三、阅读探究,激发情感。

1.好,大家默读第一小节,思考问题:

(1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中)

(2)你最能从那一句话中感受到长城是人间奇迹?(生答师出示——像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。)

我们对照插图反复读一读这个句子,你眼前仿佛看到了什么?和同桌交流一下。(师巡视指导)

巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长,大

穿行——动感,好像是有生命的

(3)谁能用手势来展示一下连绵起伏、曲折蜿蜒。(学生比划)课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。——东起山海关,西到嘉峪关。

补充介绍:山海关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北面依山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们六枝到首都北京的路程大约是2200千米,6700千米就等于我们从这到北京一个半个来回。讲到这里,你想到了什么?(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。)这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。

(5)朗读指导:读到这里,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读!读出自豪之情。(齐读)

2.下面我们把眼光从塞外投向祖国的东部,那里有一条人工大运河。(指名读第二小节。)

哪个同学来说说哪一句话让你感受到大运河也是人间奇迹?(生答师出示——像绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。)

从这句话你感受到了什么?启发:绸带是怎样的?把运河比作绸

带,你能感受到运河的什么特点?(绸带——轻柔,秀美,银光闪闪——水清,伸向天边——长。)(指名朗读,评价。)

5. 是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先依靠他们的勤劳和智慧。(设问和反复的修辞方法。再一次强调人间奇迹的创造者是中华民族的祖先。)

四、拓展延伸,情感升华。

除了本课讲到的长城和运河外,我们的祖先还创造了许多人间奇迹。(多媒体展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。)

五、作业设计。

1.背诵全文。

2.根据课后练习的要求写一段话在小练笔本上。

板书设计:

长城和运河

长城勤劳

人间奇迹

运河智慧

《长城和运河》教学反思

六枝特区第五小学王芳

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行朗读方法上的指导。

在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。下面浅谈我的设计意图。

一是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

二是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,让学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解,进而会背诵课文。