小巴郎，童年的太阳教学设计及说课稿

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

授课教师：刘阳

学 校：滦南县柏各庄镇中心小学

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

科 目：音乐

教学内容：冀教版四年级音乐下册第六单元《小巴郎，童年的太阳》

教学目标：

1、知识与技能：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民族风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。

教学难点：正确把握切分节奏。

教学准备：钢琴 视频 伴奏 维吾尔族 手鼓

课 时：一课时

教学过程：

一、

视频导入，激趣赏析

师：同学们好，今天老师给大家带来了一首民族歌曲，同学们想不想听？生：（想

）师：在听歌曲之前，老师要问一个问题，这首歌曲是哪个民族的？你是从哪里听出来的？师：下面我们带着问题一起观看视频（播放小巴郎，童年的太阳视频）（师生互动，讨论分析）

1、播放安妮安娜表演视频

（设计意图利用安妮安娜精彩表演引起他们的兴趣和好奇心）

2、教师归纳

介绍新疆的风土人情

（设计意图：通过图片赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情）

师：同学们说她们表演的好不好？（生答）师：哪位同学告诉老师这首歌曲是哪个民族的？（生：新疆维吾尔族）师：你是从哪里看出来的是新疆歌曲呢？（生答：新疆的服饰和帽子特别漂亮）（新疆的羊肉串特别好吃）师：羊肉串也是新疆的美食特色之一；

（生：新疆的哈密瓜和葡萄特别甜）。

师：看来，同学们对新疆的了解还真不少。

师：新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公

里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方。

二、利用手鼓，激发难点

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪

那么新疆这么美丽，这么漂亮，同学们想不想跟老师一起学习这首歌曲？（播放范唱）

这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快，喜悦，高兴，愉悦）师：看来这首歌曲真的给大家带来了美好、喜悦的心情，你们就是童年的太阳，充满阳光。

2、引出切分节奏

其实新疆是一个能歌善舞的民族，他们通常喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：

X X X X X (先示范拍打给他们听)同学们把手都伸出来一起来感受下（边唱边拍的方式，2遍）

3、朗读歌词

同学能带着美好、喜悦的心情朗读歌词（播放歌词图片）

三、学唱歌曲，激情实践

1、师：快速看歌词，找一找我们刚才学的切分节奏在什么地方。

2、找同学找出切分节奏，跟老师学唱这两句（2遍），加深对切分节奏的印象，学生能够独立唱出来。师：看来同学们已经掌握了切分节奏，也是这节课的重难点。

3、师：我们欣赏了新疆视频，感受了新疆手鼓，学习了切分节奏，这么优美又带有节奏的音乐同学们想不想再听一遍？（生答）（播放范唱）

4、请同学们跟老师的伴奏小声的哼唱一遍歌曲。

四、欣赏舞蹈，激烈体验

1、师：同学们今天老师也给大家带来了一个小惊喜，同学们想不想知道是什么？（生答）师：老师给大家带来了一段新疆舞。

2、师：同学们想不想学习新疆舞？请同学们站成三排跟老师一起学习基本动作。师生一起学习新疆舞的动作。

3、教学难点完成以后，我让孩子们用自己喜欢的方式表演歌曲，（分成苹果、橘子、葡萄小组演唱，歌曲伴舞，用打击乐器给歌曲伴奏），感受少数民族文化艺术的情感及民族自豪感，同时能够自己演唱这首歌曲。

4、分小组把自己合作完成的作品展演给大家

5、合音乐带领学生边唱边跳边伴奏

（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参加音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈的课堂气氛，将课堂进一步推向高潮）

五、拓展延伸

同学们，新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。根据通过这节课，各位同学已

经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。课下看哪位同学搜集整理的资料既丰富又有趣。

同学们再见！（播放小巴郎，童年的太阳）