Lesson 17: Poor Floppy精品学案

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》（2a-L17）教学案

Poor Floppy

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够根据图片和关键词复述故事；能够就相关话题展开讨论。

2. 非语言能力目标：通过观察和感受Floppy生病到康复的过程。培养孩子们热爱小动物的感情并能健康饲养小动物。

二、教学用具

多媒体设备、课件、故事图片

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：播放Floppy视频，引入故事情境

通过播放视频，激发学生兴趣，为讲故事做好铺垫。

（1）教师播放dogs的视频，并与学生互动：

Do you like dogs? How about this dog? It’s clever and naughty.

（2）教师展示Floopy生病的图片，问：why is Floppy not happy?自然过渡到讲故事环节：

Because it is …

2.

看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Floppy生病的整个过程。

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生体会孩子们在Floppy生病了的时候的难受和家人的担心。

（Picture 1）Floppy was not well.（教师指向floppy）

What is wrong with floppy? （让学生自由作答）

1

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

（Picture 2）he lay on his bed. （指图解说）

He looks bad” said Kipper. （Picture 3）Kipper was sad.（教师指图看Kipper的表情）

What could they do? Mum took floppy to the vet. （Picture 5）chip looked at the pets.(宠物医院好多生病的小动物）

I can see six cats How are the cats? （Picture 6）floppy just looked at the cats(指着floppy的表情）

He was not well. （Picture 7）the vet looked at floppy. Give him some pills. （指向兽医）

（Picture 8）mum took floppy home. Floppy had some pills. （Picture9）floppy was soon better.(指向floppy）

How is the floppy? 本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注图片细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.

听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。提醒学生要读出故事的节奏，体会故事floppy和其它人物的情绪变化。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，请学生独立模仿，每幅图可请2-3名学生模仿，看看谁模仿得像。教师要引导学生用i am not well.用兽医的语气读出“give him some pills.”，用开心的语气读“floppy was soon better. 4.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生感受不同语调表现的不同情感。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍故事。

（2）小组朗读比赛。将学生分成几个小组，进行小组间的朗读比赛。

（3）朗读展示。从每个小组中选1-2名学生，上台进行朗读接龙。

朗读过程中，教师要注意听学生的语音语调，对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

2

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事要点

（1）图片排序

教师将打印好的第1、2、3、5、6、8、9幅图打乱顺序贴在黑板上，然后请几名学生上台根据故事进行排序。

（2）看图回答问题

教师逐幅图进行提问，引导学生梳理故事情节，并为每幅图找出1-2个关键词或短语，然后请6名学生将关键词或短语写在图片下方。教师根据情况给予必要的帮助和指导。问题及关键词可参考：

图2：What happened to floppy? (got stuck) 图3：What would they do with floppy? 图5：What did floppy see?how are the cats? 图6：What did the vet say?what did she do for the floppy? 图8：What did floppy have? 图9：How was floppy ? （3）复述故事

教师引导学生根据图片和关键词复述故事，首先请小组练习。然后请1-2组学生上台复述整个故事。如学生有困难，教师要给予及时的帮助和指导。

6. 表演（Role-play）：体验故事情境，培养学生的想象力与表达能力（可选）

（1）准备表演

教师准备好道具，并将学生分成若干5人小组，明确角色（the narrator, Mum, Dad, Wilf, Wilma），表演图1、2、4、7、8、9。教师和学生一起丰富人物台词，

（2）分组表演

请1-2组上台表演。表演前，教师提醒学生要先介绍自己的角色，如“Hello! I’m ...”，并鼓励学生在表演时使用丰富的表情和肢体动作，将不同人物的心情表现出来。

（3）讨论

基于表演，让学生回顾自己的经历，围绕故事情节floppy生病的经历展开讨论，问题可参考：

If your pets were ill,what would you do whith them? How do you take care of your pet?

3

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

教学反思

此次赛课内容是绘本教学，《典范英语》新的教材内容，新的挑战。翻看教材，我被教材一个个生动有趣的事故吸引了。基于现用教材的教学内容的基础，我对此次参赛的教学内容还颇感兴趣，但毕竟是新教材内容，且还不太了解绘本的教学的具体流程。因此我还是翻看了此绘本的相关资料，做了一点点的准备，阅读了参赛教材中的所有故事内容及相关的视频。

参赛内容《典范英语》2a-L17 《poor floppy》故事讲了Kipper家宠物狗Floppy生病、住院、吃药、康复的故事。本着让孩子能理解、感受故事情节，达到最终能复数故事的目的。我设计了以下教学环节：1.自然引入。2.看图说话，猜猜floppy发生了什么事？3.看图讲故事，说说故事大致的发展情况。4听音模仿。5激情朗读。6.角色表演。7.讨论。

反思课堂，有以下几点是我以后必须要注意的：1.绘本教学的流程不熟悉。有意义的看图提问没做到位。2.现代教育技术的运用生疏。导致语音播放时出故障。耽误了课堂时间。3.课堂学生活动没生成，让学生变成了观众。语言学习没能达到学以致用的目的。

4